校長的學(xué)術(shù)引領(lǐng)也是一種管理

對于校長在學(xué)校發(fā)展中到底要起什么樣的作用，教育界之所以會產(chǎn)生“學(xué)術(shù)引領(lǐng)、管理經(jīng)營和介于學(xué)術(shù)引領(lǐng)與管理經(jīng)營之間”三種不同的觀點，主要原因是由于我們把學(xué)術(shù)引領(lǐng)與管理經(jīng)營完全隔離開來，認為學(xué)術(shù)引領(lǐng)與管理經(jīng)營毫不相干。而我認為，校長的學(xué)術(shù)引領(lǐng)本身就是一種管理經(jīng)營，而且是最重要的管理資源。學(xué)術(shù)引領(lǐng)與管理經(jīng)營之間相互影響，共同促進，存在必然的聯(lián)系。為什么這樣說?可以從以下三方面加以理解。

首先，從學(xué)術(shù)引領(lǐng)的價值取向來看，學(xué)術(shù)引領(lǐng)是一項特殊的管理經(jīng)營。通常我們認為，校長的學(xué)術(shù)引領(lǐng)無非就是為了促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量。這只是對校長學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用的片面理解。事實上，校長通過有效的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平，同時也在不斷地改變著教師的思想和行為，把教師引入正確的發(fā)展軌道，使教師的思想言行更趨規(guī)范、合理。如，校長通過生動鮮活的事例，激情澎湃的演講，發(fā)自內(nèi)心的呼喚，激發(fā)起教師強烈的愛崗敬業(yè)、積極投身于新課改大潮的熱情，這種效果遠比行政命令、政策宣傳更具有感召力；校長率先垂范，在課堂教學(xué)上給教師作深入淺出、聲情并茂的示范指導(dǎo)，其意義不僅是在教學(xué)業(yè)務(wù)水平上幫助教師提高，也更能獲得教師的尊重和崇拜，成為教師學(xué)習(xí)的偶像，達到“親校長，信其道”的效果；校長親自帶領(lǐng)教師進行教科研，至少能使教師深刻感受到教科研的重要性，一旦有這種意識產(chǎn)生，教師就會在教科研工作上更加積極主動。所有這些，讓我們真切體會到，校長的學(xué)術(shù)引領(lǐng)確實影響著學(xué)校管理，而且置學(xué)校管理于潛移默化中。因此，要想做好學(xué)校管理工作，校長首先應(yīng)該從自身做起，重視學(xué)術(shù)引領(lǐng)的作用，要以學(xué)術(shù)引領(lǐng)帶動學(xué)校管理工作的順利進行。

其次，從管理的內(nèi)容來看，學(xué)術(shù)引領(lǐng)具有重要的管理地位。其實，提倡校長以學(xué)術(shù)引領(lǐng)帶動學(xué)校管理也并不是空穴來風(fēng)，是有一定的事實依據(jù)的。首先，是由學(xué)校的工作重點所決定?！扒l線，萬條線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線”，“千管理，萬管理，狠抓教育教學(xué)管理才是真管理”。教育界流行的這些名言警句深刻說明這樣一個道理：教育教學(xué)不僅是學(xué)校的工作重點，也是管理重點。而校長的學(xué)術(shù)引領(lǐng)直接針對這些工作重點產(chǎn)生影響，其重要性不言而喻。其次，是校長提高管理藝術(shù)的需要。校長靠什么來管理好一所學(xué)校?靠完善的制度、充足的資金、優(yōu)越的辦學(xué)條件。很多校長雖然意識到了這些，但卻忽視了自身的人格魅力對學(xué)校管理的影響作用。有人格魅力的校長，一旦成為教師崇拜學(xué)習(xí)的偶像，教師還怎么會不聽他的話?怎么會不遵守校紀(jì)校規(guī)?怎么會不好好工作?而校長的人格魅力又從哪里來?除了尊重教師、關(guān)心教師外，更重要的，在于校長能否在教育教學(xué)上給予教師以指導(dǎo)和幫助。這種業(yè)務(wù)上的幫助更重要，更實在，往往能使教師充滿感激之情。懷著這樣的感情，教師能夠自覺主動地配合校長，配合學(xué)校做好工作。這種效果是其他任何形式的管理所難以達到的。因此，校長的學(xué)術(shù)引領(lǐng)是種寶貴的管理資源。

第三，從校長的職責(zé)來看，不能偏廢學(xué)術(shù)引領(lǐng)。眾所周知，現(xiàn)在學(xué)校實行的是“校長負責(zé)制”，校長主抓學(xué)校的全面工作。這就決定了校長在搞外交、抓管理的同時，不能放棄教育教學(xué)工作。針對學(xué)校的重中之重，校長的重要職責(zé)在于帶領(lǐng)廣大教師提高教育教學(xué)質(zhì)量。那么，校長如何來帶領(lǐng)?如何來提高?這又不得不提到校長的學(xué)術(shù)引領(lǐng)。我們不否認校長通過搞外交，能爭取到辦學(xué)資金對促進辦學(xué)的積極作用，也不否認校長通過有效管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量的作用。但這些都只是輔助性的。對校長而言，真正促進和提高教育教學(xué)質(zhì)量最重要的手段還在于對教師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)。對教師而言，最迫切需要的，是如何獲得提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。試想，如果校長能對教師進行有效的學(xué)術(shù)引領(lǐng)，即使學(xué)校辦學(xué)條件差些，教師福利待遇少些，如果校長引領(lǐng)得力，教育教學(xué)思路明確，學(xué)校照樣能取得較好的教育教學(xué)效果。反之，盡管學(xué)校擁有很多高樓大廈、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，但由于在學(xué)術(shù)上得不到有效指導(dǎo)，教師照樣教學(xué)業(yè)務(wù)不精，照樣工作不努力，其教育教學(xué)效果也會不盡如人意。

由此，我們應(yīng)該這樣來認識校長的學(xué)術(shù)引領(lǐng)：既是教育教學(xué)發(fā)展的需要，又是管理經(jīng)營的寶貴資源。既然如此，校長該怎樣正確處理學(xué)術(shù)引領(lǐng)與管理經(jīng)營間的關(guān)系?應(yīng)該樹立以學(xué)術(shù)引領(lǐng)為主，管理經(jīng)營為輔的思想。意識到這點，校長應(yīng)該以此為指導(dǎo)思想，合理調(diào)整自己的工作思路和工作重點。只有這樣，才能讓教育教學(xué)和學(xué)校管理工作得到堅實有力、穩(wěn)步協(xié)調(diào)的發(fā)展。