素質教育應如何培養學生學習地理的興趣

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”在地理教學中，我們怎樣做才能把平淡無奇、索然無味的課堂變得充滿吸引力，從而激發學生的學習興趣呢?素質教育也要求，培養良好的興趣是減輕學生負擔，促進學生人格健全發展的重要環節。那么地理課在素質背景下應怎樣培養學生的學習興趣呢?

一、建立和諧融洽的師生關系。

“感人心者先乎于情”，我們要用赤誠的愛心去開啟學生心靈的窗戶，真心地關愛學生，理解學生，尊重學生，“以真情、真心、真誠教育學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人”，使學生對老師有較強的信任感、友好感。同時教師應該提倡“微笑教學”，要用自己的眼神、語調、表達對學生的愛，創設一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都感到“老師在期待我”，從而激發學生強烈的求知欲望。

二、地理教師要重視自身專業素質的提高。

地理教師應有的專業素質包括地理教師的教育理念、專業知識、教育經驗、專業能力、專業道德等多方面。

教師不愿或者不會做的事，很難讓學生學會做，教師不具備的素質，很難在學生的身上培養出來。教師的素質直接決定著影響著學生學習地理課的興趣。新課改的實施狀況，學生良好素質的獲得首先取決于具有良好素質的教師的引導和示范。在教學、科研和人才培養方面扮演著十分重要的角色，在學生成長的過程中，教師的教書育人和自身素質提高具有不可替代的重要作用。

作為一名地理教師，這要求我們不僅要有淵博的地理知識，而且要有較高的思想素質，無私的奉獻精神和不斷的實踐和學習的熱情。用愛心、真心、耐心，真正地走進學生心中，平等地對待每一位學生，把他們當朋友，進行心與心的交換，才能真正的成為學生心目中可親可敬的老師，也才能讓大多數學生接受自己。做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，才能激發他們渴望上進的斗志，才能使他們不斷地進步，不斷地收獲希望，也才能真正的達到培養學生學習興趣的目的。

三、充分利用多媒體教學手段

隨著國家對教育體制改革的步步深入，利用現代科技手段提高教育水平已成為各類學校所關注的大事，把多媒體用于教學已成為教育現代化發展的主流。基于教育形式和多媒體教學的優勢，多媒體被廣泛應用于教學之中。

地理研究的對象，其時空界限廣闊而遙遠，內容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種直觀教具，或者借助現代化的多媒體教學等手段。把教學內容生動地展現在學生面前，方能引起學生學習興趣。運用多媒體教學，可根據教學需要將要表現的對象由小變大、化遠為近，可使反應過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質要素突出地展現于學生面前。例如，講解“地球的運動”這一難點知識時，播放利用電腦制作的模擬演示教學軟件：地球在自轉的同時，繞太陽公轉，黃赤交角的存在，太陽直射點的移動規律，正午太陽高度和晝夜長短的季節變化，配上簡潔的解說詞，再輔以一些形成性練習加以鞏固，學生注意力集中，印象很深，學得興趣十足，掌握得也比較牢固。

四、語言要生動形象，通俗有趣

地理教學，無論用什么形式或方法，幾乎同時都要有教師的生動語言。在地理教材中，許多地理事物是未經感知過的，在教學中需要用豐富、生動、形象的語言來引導學生想象，引起學生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點。我在教學中抓住區域地理相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。另外在課堂教學中適當運用一些詩詞，則能把一堂課上得詩情畫意，使課堂教學富有感染力和啟發性，增強學生興趣，令學生神往，達到良好的效果。比如在學“水循環”時，我用了杜甫的一句“黃河之水天上采。奔流到海不復回”引入新課。在講“地理環境對區域發展的影響”的時候，引入“有錢不住東廂房，冬不暖，夏不涼”。適當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。

總之，在教學中我們要時時刻刻注意給學生提供參與的機會，體現學生的主體地位，想盡辦法激發學生學習地理的興趣，充分發揮他們的主觀能動性。這樣才能收到良好的教學效果。