落實邏輯知識在中學生物教學的應用

邏輯(logic)是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分客觀世界的思維過程。邏輯不僅是一種學科，而且是一種重要的思考工具。高中生物課程標準中對邏輯知識有明確要求，其具體內容的表述分為三個層次即：了解水平、理解水平、應用水平。在理解水平這個層次要求——把握內在邏輯聯系；與已有知識建立聯系；進行解釋、推斷……，應用水平要求——在新的情境中使用抽象的概念、原則；進行總結、推廣；建立不同情境下的合理聯系。在日常生活中即使沒有系統地學習過邏輯的人也下意識的運用它。比如，“××說法不合邏輯”、“××理論不合乎邏輯”、“××行為不合邏輯”等等。“邏輯”一詞是一個十分常用的詞語。但是對于“邏輯是什么?”“邏輯有什么特點?”等問題，很多人都不甚了了，或是一知半解。在整個高中階段無論哪一門的學科的教學都或多或少的直接或間接的運用到了邏輯學的原理，但是遺憾的是中學階段沒有對邏輯進行系統性的教育所以造成現在用邏輯而不知邏輯的現狀。正確的利用邏輯原理不僅可以幫助學生更好地掌握生物學知識，還能使學生養成正確的思維習慣和科學素養。下面就談談在生物教學中的應用。