中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。本文從條件、策略及做法兩個(gè)方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)策略

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，學(xué)生即使在學(xué)校學(xué)到了最新的知識(shí)，這些知識(shí)也會(huì)很快老化，不能終身受用。要讓學(xué)生能在一生中不斷地獲得新知識(shí)，適應(yīng)信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的要求，學(xué)校教育就必須以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)的要求、時(shí)代的需要。

一、前提條件

自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識(shí)，自覺(jué)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性、以相對(duì)獨(dú)立的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生要獲得自主學(xué)習(xí)能力，是有條件的，應(yīng)首先從以下三個(gè)方面著手：

1 教師應(yīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是本次課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)：要關(guān)注學(xué)生不同的需要，促進(jìn)學(xué)生有特色地發(fā)展；就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)地發(fā)展。

2 盡快讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略。自主學(xué)習(xí)有時(shí)是在沒(méi)有教師或他人指導(dǎo)或幫助的條件下進(jìn)行的。因此，盡快讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)策略是培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力的前提。據(jù)調(diào)查，以下策略的掌握有助于提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力：

①模仿英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)流等；

②學(xué)會(huì)查閱詞典、資料等，解決學(xué)習(xí)中的一般性問(wèn)題：

③有意識(shí)地應(yīng)用已知的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律；

④把單詞或詞組放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去理解；

⑤把學(xué)習(xí)母語(yǔ)的某些方法用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)；

⑥利用所學(xué)語(yǔ)言材料的上下文和有關(guān)背景知識(shí)理解不熟悉的詞匯、觀點(diǎn)；

⑦會(huì)提問(wèn)，以獲得幫助，解決疑難。

3 學(xué)生要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在沒(méi)有外部壓力或要求的情況下，學(xué)生如果缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有“我要學(xué)”的積極心理，就很難正確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，保證較好的學(xué)習(xí)效果，自主學(xué)習(xí)也就無(wú)從談起。

二、主要策略及做法

1 轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái)課堂教學(xué)活動(dòng)一直是以教師教授為主，學(xué)生則被動(dòng)接受學(xué)習(xí)。教師們更多的是注重學(xué)科教學(xué)，而忽視了學(xué)生的主體地位。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一，被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式使不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣和信心，不符合素質(zhì)教育對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。因此，教學(xué)一定要實(shí)行“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。

改變教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)才是終身受益的正確途徑。由于如今社會(huì)知識(shí)的急劇增長(zhǎng)，教師應(yīng)該考慮如何使學(xué)生將來(lái)能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)，因此，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為教育目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)是教師工作的首選。也就是說(shuō)，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是單純學(xué)習(xí)的結(jié)果。因而，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

改變教學(xué)方法，相信學(xué)生能自我解決問(wèn)題，才是教師教授知識(shí)的根本目的。

2 營(yíng)造氛圍，體現(xiàn)自主。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。而創(chuàng)造這種氛圍，教師得有民主的教育觀念，要有正確的學(xué)生主體意識(shí)，要積極開(kāi)展學(xué)生主體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。此外，我們還在以下幾個(gè)方而為學(xué)生提供幫助，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自主的學(xué)習(xí)：①激勵(lì)自我。②確定目標(biāo)。③引導(dǎo)過(guò)程。④發(fā)現(xiàn)自我。⑤調(diào)控評(píng)價(jià)。

3 精心設(shè)疑，找尋自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。“學(xué)起于思，思源于疑”教學(xué)的根本在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，而思考的起點(diǎn)卻是疑問(wèn)，“疑”使學(xué)生在認(rèn)知上感到困惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引起深究性反射，產(chǎn)生思維活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生在無(wú)“疑”狀態(tài)下被動(dòng)接受，盲從依附，思維就被束縛在教學(xué)的圈子里，個(gè)性受到壓抑。在教學(xué)中要精心設(shè)疑，讓學(xué)生充分發(fā)展主動(dòng)參與的個(gè)性。教師不僅要于善于提問(wèn)，還要教會(huì)學(xué)生提問(wèn)，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，有所疑，才有所思，才有所得，善問(wèn)的學(xué)生往往思路敏捷，思考問(wèn)題深刻，在思考中提高能力，在閱讀中處于主動(dòng)地位。

4 展示成功，實(shí)現(xiàn)自主。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生無(wú)論是在自主學(xué)習(xí)能力方面，還是在綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力方面都有不同程度的提高。現(xiàn)代教育觀告訴我們，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、途徑和場(chǎng)合，讓學(xué)生充分展示各自的特長(zhǎng)，使學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，再把成功的喜悅化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生一旦體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣，自然會(huì)產(chǎn)生更大、更多成功的欲望，誘發(fā)更為主動(dòng)的參與，更為積極的思維，從而使主動(dòng)參與學(xué)習(xí)成為一種持久強(qiáng)烈的意識(shí)，最終形成自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

隨著英語(yǔ)課程改革的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的一大熱點(diǎn)。能否自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生主體地位體現(xiàn)與否的重要標(biāo)志，也是學(xué)習(xí)策略賴以構(gòu)建的基點(diǎn)與歸宿。英語(yǔ)教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的有效方法，使學(xué)生逐步形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正達(dá)到讓學(xué)生“自求得之”的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師必須把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)完成。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。重新定位自己的角色；幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略培訓(xùn)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；豐富和發(fā)展學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。