新課程下英語課堂有效教學的實施

新課程理念下如何提高英語課堂教學的實效性是我們每一位英語教師共同面臨的問題，所謂英語教學的有效性，是指在一定的單位時間里，教學任務得到最好的完成。簡言之，也就是學生獲得的知識最多，收獲最大，而且接受知識的過程是愉快的，精神上得到充分的享受過程。

那么，怎么做才能真正實現英語課堂有效教學，使學生最大限度地吸收知識、有效的學習呢?

一、努力提高教師自身素質

高素質教師的核心是對待教育工作、對待學生的態度與價值現。教師在學生成長中的重要性主要通過師生關系來體現的，只有高素質的教師，才會有高品住的師生關系。如果你是受學生尊重的教師，學生通常會比較給你面子，課堂上積極配合你，完成各種教學活動，取得良好的教學效果；如果你是受學生尊重的教師，學生會優先學好你這一科，先完成你布置的任務；你是受學生尊重的教師，學生對你的批評，你所說的話，所做的思想工作會多些理解，多些信任，不容易產生抵抗情緒和逆反心理；果你是受學生尊重的教師，學生就相信你，如果在學習上、生活上遇到什么困難，他們就樂意跟你交流，這就有利于你根據具體需要，及時調整你的教學工作，提高教學效果。相反，如果學生不喜歡你，他就不會接受你，他對你的課就表現不出興趣，甚至產生抵抗情緒，不完成你布置的作業，甚至放棄學習你所教的這一門課。因此，教師的職業素養要做到以下幾點：

1 學會等待。教師能夠用發展的眼光看待學生，能夠用從容的心態對待自己所做的工作——不急于求成、不心浮氣蹂，不指望一次活動、一次談話，就能收到立竿見影的效果。學會等待的教師，一定永遠不會對學生說“你不行”。當我們學會用等待的心情看待學生時，我們就能對學生少一點苛責、失望和冷漠，而多一份理解、信心和親切。“讓每一個學生得到發展”。

2 學會分享。分享，意味著教師更多的是展示，而不是灌輸；是引領，而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。學會分享，首先意味著學會傾聽，學會走進學生的內心世界，學會從學生的眼光看待世界；

3 學會寬容。就是努力使自己變得胸襟開闊、氣度恢宏，就是心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，就是尊重學生的個性，從多種角度看待事物，盡可能習慣“一個世界、多種聲音”讓你的學生親和你。

4 學會合作。學生的積極參與，是上好一節課的根本。教師授課時的投入，能吸引學生的注意力；精美課件的制作，能調動學生的一切感官，活躍學生的思維；課堂活動的展開，能使學生成為課堂的主體，融于課堂，參與課堂。英語課堂上巧設問題，使每個不同層次的學生都能找到適合自己回答的問題而樂于參與；小組活動的展開，使學生在團結協作的氛圍中勇于參與；小競賽、小游戲加上小獎品、小表揚使學生急于參與。學生的主動參與，反映了學生想學、肯學，學生從學習中體會到了樂趣，教學效果就會很好。

5 學會選擇。教師須學會選擇教育的內容，選擇教育的時機，教育的途徑和方法。這就要求教師有非常豐富的積累，有高度的判斷力和鑒賞力，如此才能有不俗的選擇能力。同一個問題在不同場合提出，將會收到不同的效果，甚至可能是截然相反的結果。

6 學會創新。教師不斷地探索以便改進自己的工作。不斷嘗試新的教學方式和教學風格。教師學會創新，是因為只有具有創新意識和創新能力的教師，才可能培養出具有創新意識和創新能力的學生。

二、抓好教學過程中的三個環節

1 教學設計：英語課堂教學中每一教學步驟都應多設信息溝，層層遞進。可根據一定的教學內容或語言材料，設計適量靈活性較大的思考題，或讓學生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養學生積極求異的思維能力。設計此類思考題，讓學生進行討論、爭論、辯論，既調動了學生積極運用語言材料組織新的語言內容，又訓練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當學生對這類討論性問題產生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學習。

讓學生成為課堂學習的主人，教師應注重培養學生獨立學習能力，給他們更多地自主學習、獨立思維的時間與空間。讓學生在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新的意識，提高創新能力的目的，使教師真正成為課堂教學的引領者。

2 教學實施：“讓學生在課堂上有事可干”這是對課堂教學的效果的高度概括。要使課堂教學順利實施，首先要建立良好的師生關系。正所謂只有親其師才能信其道。

其次師生應互相尊重。教師和學生的尊重是互相的，也就是說尊重不但是學生對教師的尊重，還有教師對學生的尊重。要贏得學生的尊重，其基本條件是教師能維持秩序又不過分嚴厲、公正無偏私、講課清晰有趣，能給學生以實際的幫助、友好而又有耐心。

另外教師要了解學生的興趣，吸引其注意力。課堂上講到相關內容時，教師可以適時地呈現一些目前最受學生歡迎的熱門話題，來吸引他們的注意力，讓他們有話可講，也喜歡講，甚至爭著講，讓他們參與課堂活動，大膽講英語，自覺練習英語。

3 數學反思：隨著新課程的逐步推進，教師自我反思的是課堂教學的必不可少的環節。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。

總之，初中英語課堂教學只有關注學生的情感，了解學生的興趣愛好，注意教學的趣味性和多樣性，激發不同層次的學生的學習熱情，才能提高學生的學習積極性，這樣才能達到英語課堂教學的有效性。