閩浙高中課改的啟示

2008年10月12日至19日，我們一行人先后赴福建省廈門一中、福州三中和浙江省鄞州高級中學、紹興一中進行了以觀摩普通高中新課程實驗為主題的教育考察活動。結合考察內容，談幾點有效提高高中課改質量的思考。

一、做好課改基礎工作，構建實驗平臺

1 制度創新。要實現新課程的有效實施，合理有序的教學管理制度是保證。如：福州三中編印的《高中新課程學習指導手冊》，包括高中教育培養目標與新課程理念，課程結構和畢業要求，高中學生學業基礎會考方案，新課程設置與學分分配方案，新課程選課指導方案，新課程模塊學業評價及學分認定方案，14個學科的學法指導和模塊評價學分認定方案等八項內容。

2 資源配置。為使學校具備實施新課程所需的基本條件，高中學校必須籌備資金，按照新課程要求的標準配置教學儀器、文體器材和圖書資料，增加計算機、多媒體和通用技術教室，聘用通用技術教師，或利用當地社會資源解決通用技術課的師資、教學場地和設備等問題。

3 師資培訓。教師和教學管理人員在參加省、市新課程培訓的基礎上，應認真學習《課程標準》、《課程標準解讀》，觀看并研究新課程名師示范教學光盤，通過網絡與沿海名校名師進行廣泛的網上教學交流，盡快適應新教材的教學要求，圓滿完成新課程教學任務。

二、有效整合教學資源，提高教學質量

關于傳統講授與合作的探究。有效的方法是，對重要的原理性、規律性的內容引導學生進行探究，對一般知識、且學生很容易理解的內容可采用傳統方法講授。把握住如何讓學生有效地學到知識并形成運用知識的能力是教學工作的中心。

關于教學內容與學生學情。作為課堂教學的組織者，面對學生陌生的課本知識，要盡量按照循序漸進的教學原則，收集與課文內容相近、相關的知識作為引導學生分析問題、理解知識內容的媒介，實現學生領會知識并形成運用知識能力的目的。

1 關于黑板板書與多媒體課件演示。根據名校實踐和義務教育課程改革的經驗，合理的做法是：多媒體課件、錄像片只能作為教學的一種輔助手段應用在教學過程中，主要用于一些學生難以直觀感知內容的直觀演示、課外信息的閱讀和例題的展示，通過觀看演示過程、閱讀課外信息資源，增強學生的理解和想象能力，拓展學生知識面，完成大容量的新課程教學任務。對于一些原理性、規律性知識的總結、歸納，教師運用黑板板書則更能豐富教學手段，加深學生的記憶。

2 關于課后練習與考試動態。教學的最終目的是全面提升學生的知識水平和應用知識的能力，有較強的應試能力，取得優異的高考成績。如果教師不及時掌握學科發展動態，不研究最新考試題型及變化，課后盲目地加大學生的練習量，效果只能適得其反。一位成功的教師，應該熱愛本學科知識，潛心學習、研究最新學科知識和信息，善于整合各類參考資料，掌握考試方向，精選有效知識形成“派餐”作業讓學生去練習，減輕學生課業負擔的同時，提高教學效率。

三、合理開發校本課程。創建辦學特色

1 開發校本課程。廈門一中根據當地社會、經濟、科技、文化發展需要和學生興趣，首批開發出“課程資源系列書系”82本，供學生學習選修課Ⅱ時選用。主要有《高中數學拓展模塊》、《數學——趣在其中》、《我們看到了什么?》、《校園園藝》等書種。

2 創建學校特色。廈門一中經過多年的努力，已形成實施素質教育的學科奧賽、科技創新、文藝體育三大辦學特色。①學科奧賽。學校有12名奧賽國家級金牌教練，對學科拔尖學生進行專項訓練，學生每年參加國際奧賽，目前已得到物理、化學、生物等學科的金牌。②科技創新。信息學奧賽、機器人工作室、生物基地和科技發明是學校科技創新的四天亮點。自1997年以來，學校在各類科技競賽中，獲得省級以上獎牌的學生這177人次；“神槍手機器人”在2005年第20屆全國青少年科技創新大賽中以高雅的技術設計、富有創意的構思、精美的制作分別獲得金獎、新苗獎和萬戶創新獎；生物與環境科學活動基地取得省級以上獎勵300多項、國家級獎勵32項、國際獎勵2項。③文藝體育。學校體育設施先進，田徑、游泳、球類是學校體育課的主體內容，連續多年獲廈門市中小學田徑運動會團體總分冠軍；全校學生參與合唱、舞蹈、曲藝、雕塑等文體活動，80％以上的學生基本掌握如音樂識譜、視唱、使用樂器、美術繪畫、文藝表演等一技之長。

四、實行以人為本管理，培育健康文化

考察過程中，走進每一所學校，呈現在我們眼前的是這樣的情境：造型新穎的校園建筑，布局合理的綠樹、草坪、雕塑，干凈整潔的校園環境，有現實教育意義的標語牌等。有課的教師忙著上課，沒課的教師在辦公室從網絡、資料中收集備課信息、采編學生課后練習、批改學生作業。大家都很珍惜自己的工作崗位，生怕因自己努力不夠工作成績超不過同事而得不到大家的尊重。在學校開展的教研活動中，大家各抒己見，從幫助同事提高業務水平的角度提出改進意見，在禮貌、和諧的環境中共享評課的收獲。鄞州高級中學的王賢明校長坦誠地向我們揭示學校管理的秘訣：學校的教育管理，更多的不是教育方向問題，而是規劃校園內最小的教育行為。無論是管理者還是普通教師，要立志做大事，首先要用心做好事關大家利益的小事。

學習先進學校的管理經驗，實行以人為本的管理，培育良好的校風，是我們今后工作的努力方向。