探討高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法

摘要本文通過(guò)分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性，以及高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)、存在的問(wèn)題，通過(guò)多年對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐和探索，提出了適合高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)方法。

中圖分類(lèi)號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

英語(yǔ)是IT行業(yè)的語(yǔ)言，世界各地的計(jì)算機(jī)信息有80%以上以英語(yǔ)存儲(chǔ)，而作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該掌握這門(mén)行業(yè)強(qiáng)勢(shì)語(yǔ)言，因?yàn)?(1)計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，新概念、新術(shù)語(yǔ)、新資料源源不斷從國(guó)外引入，大多數(shù)計(jì)算機(jī)方面的最新研究成果都是以英文公布的。迅速掌握這些最新成果極其重要的條件就是要能熟練閱讀用英文撰寫(xiě)的計(jì)算機(jī)技術(shù)文獻(xiàn)、資料、書(shū)籍等;(2)作為計(jì)算機(jī)類(lèi)的學(xué)生，編程技術(shù)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言依賴(lài)于英語(yǔ)，而且，計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中所出現(xiàn)的菜單、提示、幫助及錯(cuò)誤反饋信息常以英文界面出現(xiàn)，掌握英文，能迅速理解其含義，有助于專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，是學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的重要工具;(3)直接閱讀英文資料者不僅能比閱讀中文譯文者更早掌握最新技術(shù)，而且能夠更直接、更詳細(xì)、更全面、更準(zhǔn)確的理解技術(shù)細(xì)節(jié)，這是任何編譯資料所不能代替的。(4)部分國(guó)內(nèi)、國(guó)際認(rèn)證考試都將計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)設(shè)為主考課程。因此，《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，學(xué)好這門(mén)課，意義重大。

目前，高職院校的《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教學(xué)現(xiàn)狀:(1)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，與其他專(zhuān)業(yè)課相比，大多數(shù)的學(xué)生把專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)當(dāng)作應(yīng)付考試的課程，不夠重視;學(xué)生對(duì)“為什么要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”沒(méi)有真正理解，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力不足;(2)課程設(shè)置不夠合理，與其他專(zhuān)業(yè)課相比，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程課時(shí)數(shù)偏少，在短時(shí)間內(nèi)，很難讓學(xué)生全面系統(tǒng)的掌握本課程。(3)教材內(nèi)容不夠合理，大部分專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教材偏深難懂，高職學(xué)生本身就是英語(yǔ)基礎(chǔ)差，底子薄，對(duì)授課的內(nèi)容無(wú)法理解，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力;另外，大多數(shù)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材的內(nèi)容大大落后于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，日新月異的行業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的更新存在著很大的差異，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教師失去教學(xué)熱情;(4)教學(xué)方法落后，大部分的教學(xué)方法還停留在課文的閱讀和翻譯上，老師是主體，學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)眾，課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，整個(gè)教學(xué)效果較差。(5)從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，師資的矛盾較為突出，通常情況下，教計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的教師英語(yǔ)水平不夠，不能回答學(xué)生提出的語(yǔ)言方面的問(wèn)題;而教英語(yǔ)的教師又不懂計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，注重的仍然是語(yǔ)言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，完全是按大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式來(lái)授課，根本體現(xiàn)不了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)性。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，本人通過(guò)多年的《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》課程的實(shí)踐教學(xué)，摸索出一套教學(xué)方法，本套教學(xué)方法的重點(diǎn)是以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為教學(xué)模式，課程的教學(xué)內(nèi)容要以簡(jiǎn)單、實(shí)用為主，要緊緊與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和操作相聯(lián)系，同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，即“授之以漁，而不是授之以魚(yú)”。

(1)教材選擇:當(dāng)前大部分的高職高專(zhuān)的《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》教材偏重于晦澀抽象的理論和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，不注重實(shí)際應(yīng)用，遠(yuǎn)離學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要選擇符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教材。本人認(rèn)為，根據(jù)高職高專(zhuān)的教學(xué)目的以及高職學(xué)生的英語(yǔ)水平偏弱等特點(diǎn)，教材內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)性為原則，簡(jiǎn)單、實(shí)用。教材的內(nèi)容主要與學(xué)生日常學(xué)習(xí)和使用計(jì)算機(jī)密切相關(guān)，側(cè)重于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，選擇最常用的內(nèi)容，通俗易懂，實(shí)用性強(qiáng)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的基本詞匯、基本表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀計(jì)算機(jī)方面的文章和理解計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中的英語(yǔ)提示，圖文并茂，簡(jiǎn)單易懂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高英語(yǔ)的應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)，學(xué)而能用之;其次，教材的選擇要注重時(shí)效性，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場(chǎng)化周期越來(lái)越短，要求教材的選擇要新，要與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生能夠把握新的計(jì)算機(jī)技術(shù)。同時(shí)，要適當(dāng)補(bǔ)充新內(nèi)容，由于教材編寫(xiě)的時(shí)滯性，一些實(shí)用的新技術(shù)不會(huì)包括在教材中，學(xué)生又急于了解計(jì)算機(jī)新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，所以要根據(jù)當(dāng)前的技術(shù)發(fā)展，適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

(2)授課模式:以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為原則，按照“以學(xué)生為中心”的模式組織課堂學(xué)習(xí)，采用任務(wù)教學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂討論中，就某一主題進(jìn)行分組討論，教師充分發(fā)揮課堂教學(xué)控制者、指揮者和信息的提供者的作用。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一堂課，尤其是一堂課的開(kāi)始十分重要，是把學(xué)生注意力引在課堂上的關(guān)鍵。在場(chǎng)景教學(xué)中，主題的選擇十分重要，這個(gè)主題必須與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相關(guān)聯(lián)，會(huì)引起學(xué)生的興趣、注意和共鳴。例如:介紹計(jì)算機(jī)硬件的教學(xué)，在課前就布置任務(wù)，以小組形式開(kāi)展，分工協(xié)作，小組一的學(xué)生負(fù)責(zé)收集有關(guān)硬件的常用詞匯，小組二的學(xué)生負(fù)責(zé)用英語(yǔ)介紹幾種常見(jiàn)計(jì)算機(jī)硬件，小組三的學(xué)生負(fù)責(zé)用英語(yǔ)介紹計(jì)算機(jī)的整體組成。每一小組的成員都必須參與，分工明確。針對(duì)學(xué)生展示的成果，結(jié)合教材，教師展開(kāi)教學(xué)。在整個(gè)場(chǎng)景學(xué)習(xí)中，師生互動(dòng)，氣氛熱烈，徹底克服傳統(tǒng)教學(xué)沉悶的教學(xué)氛圍，收到了很好的效果。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，極大地提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)好《計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

(3)教學(xué)手段:傳統(tǒng)的教學(xué)方式是粉筆加黑板，而高職高專(zhuān)的學(xué)生英語(yǔ)水平底子薄， 這種傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式缺乏靈活性和趣味性，讓學(xué)生失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)造成了不小的障礙。多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，利用這些技術(shù)可以使教學(xué)形式多樣化、生動(dòng)化，獲得傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以獲得的良好的教學(xué)效果。因此，教學(xué)手段應(yīng)采用板書(shū)+多媒體相結(jié)合。利用PowerPoint或Authorware等軟件制作成精美的課件。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)直觀(guān)，易于接受。利用課件的交互性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)解決，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。使學(xué)生的學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑有趣。例如:將學(xué)生日常學(xué)習(xí)或操作計(jì)算機(jī)過(guò)程中遇到的常用屏幕提示信息以課件的形式用多媒體播放，生動(dòng)而實(shí)用，使學(xué)生身臨其境，很快進(jìn)入角色，在獲得英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，還鞏固和學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，提高了教學(xué)效率。其次，注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)一些音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等英文材料來(lái)豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大自己的視野，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將課件和學(xué)習(xí)資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，方便學(xué)生課后訪(fǎng)問(wèn)，作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。也可利用E-mail、QQ、博客等與學(xué)生經(jīng)常交流，形成師生“學(xué)習(xí)共同體”，雙方交流了情感，學(xué)生養(yǎng)成了自主探究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分掌握課程內(nèi)容并能夠自主學(xué)習(xí)課程以外的知識(shí)。最后，根據(jù)條件，可以增加幾堂有趣的實(shí)訓(xùn)課，在機(jī)房里上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課，如在編程環(huán)境下，隨便輸入幾條錯(cuò)誤的語(yǔ)句，編譯時(shí)會(huì)有錯(cuò)誤信息出現(xiàn)，教師可以邊對(duì)照實(shí)例邊講解，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)的實(shí)用性和重要性。

(4)考核方法:在傳統(tǒng)的教學(xué)中多采用以理論知識(shí)為主要內(nèi)容、閉卷筆答為主要形式的學(xué)生成績(jī)考核。傳統(tǒng)考核的方法不僅單一，而且很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)考核的重視和興趣，也很難真實(shí)的評(píng)估一個(gè)學(xué)生的綜合能力。在注重職業(yè)教育、素質(zhì)教育的今天，筆者認(rèn)為考核應(yīng)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。改變單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，充分重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。用多元評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)定學(xué)生的綜合語(yǔ)言素質(zhì)，建立綜合化的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)本課程的特點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)建議采用非測(cè)試性評(píng)價(jià)和測(cè)試性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，力求評(píng)價(jià)多元化，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。①評(píng)價(jià)原則:發(fā)展性評(píng)價(jià):倡導(dǎo)面向未來(lái)，關(guān)注過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)。在檢查學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能的掌握情況的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)與技能的過(guò)程和方法;綜合素質(zhì)評(píng)價(jià):測(cè)試性評(píng)價(jià)(如筆試)和非測(cè)試性評(píng)價(jià)(如報(bào)告、口試等)相結(jié)合，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的其它方面，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析與解決問(wèn)題的能力，合作與溝通能力;②評(píng)價(jià)形式:階段或模塊性考查(考試)，形式為口試和筆試相結(jié)合;課堂活動(dòng)記錄;各類(lèi)展示能力的活動(dòng)。因此，這要求教師在評(píng)價(jià)之前制訂具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)每次考核結(jié)果，進(jìn)行定量和定性分析，得出結(jié)論，及時(shí)地改進(jìn)教學(xué)。

總之，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，隨著信息技術(shù)的飛速前進(jìn)，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)更顯其重要性。作為本課程的教師，應(yīng)以學(xué)生為中心、不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，不斷加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)兩方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，這樣才能輕松駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握正確、有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)能夠真正為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)，培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展要求的新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。