新時期小學管理模式問題探析

在構建社會主義和諧社會的新形勢下，大力推進基礎教育均衡發展，促進教育公平已經成為教育改革與發展的重要任務。那么，在新時期作為學校黨支部該如何加強小學管理呢?本文從教師隊伍建設。教師業務管理，教育教研促進教師發展等方面作以簡要分析。

一、在加強教師隊伍建設方面

1 制定教師個人發展規劃，提升教師素質

指導每一位教師根據自身實際和學校發展規劃，制訂并實施個人發展規劃。在教師個人發展規劃的基礎上，實施分層培訓。

1.1對于名師、骨干教師，要著重培養其專長，完善其綜合能力，并經常給予外出、參觀、學習、培訓的機會，在課題經費、資源使用等方面要給予優先權。

1.2對于青年教師，要加強他們的規范學習，提高他們教育教學的基本能力，組織師徒結對活動，做好老中青教師的“傳、幫、帶”工作，按學科分派教學經驗豐富的老教師和骨干教師師徒結對，并要求老教師和骨干教師為青年教師全面負責，在備、教、批、輔、考、研、學、管等各個方面跟蹤輔導，帶領青年教師開展教學工作，在實踐中錘煉青年教師的能力。同時還要讓青年教師多多“走出去”，讓他們外出聽課學習。另外，還可以“請進來”，讓教研員深入校園、課堂，聽課、評課和研討。

1.3對于中年教師或有經驗的老教師，應讓他們在教學改革上下功夫，重在總結經驗，整理形成教學理論。

2 充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用，加強師德建設

2.1開展學習教育活動

作為黨支部，經常將學習教育活動納入學校常規活動之一，精心糊定學習計劃，組織教師學習教育理論及相關教育法律法規，如《中小學教師職業道德規范》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等，通過學習來提高思想認識，充分調動廣大教師師德師能建設的積極性和主動性。堅持理論與實際、討論與交流相結合，做到既提高學習效率，又不流于形式。在學習的基礎上，還組織開展測試，要求在職教師全員參與。測試成績將做為教師聘任的重要參考依據。并根據上級規定將測試成績記入教師年度考核。

2.2開展師德建設研討活動

通過征文、召開主題學習、研討會、座談會等形式，加強教師之間的交流互動，為教師提供學習交流的平臺。提高師德教育的實效性。

2.3開展自查自糾活動

組織教師在理論學習的基礎上。對照新時期教師職業道德的基本要求，統一思想認識，規范職業行為：對照學校的實際工作，總結經驗，查找自身在師德師風方面出現的問題和薄弱環節，提出整改意見，邊學邊改，邊查邊改，促進良好的師德風范的形成。

2.4樹立先進典型，發揮先進黨員的先鋒模范作用

榜樣的力量是無窮的。在黨員中廣泛深入地開展“優秀黨員”的評選活動，樹立先進典型。大力宣揚“優秀黨員”的先進事跡，以此來帶動和推進學校管理工作的全面進步。

二、在教師的業務管理方面

1加強理論學習，增加知識含量

1.1建立學習制度，規范學習內容?？芍贫ㄒ恍┍匾膶W習制度，如每學期要求讀業務方面的書多少本，其他方面的書多少本，要求教師每學期業務學習不少于10萬字，其他學習不少于20萬字。

1.2及時進行心得交流，不斷提高自我認識。讓教師把學習當作自己提高的一個過程，不能流于形式，應付檢查，每周寫一篇心得體會，擇優交流。

1.3結成學習對于，讓觀念新、經驗多的教師幫助帶動其他人加強學習。

2開展校內練功，切實提高教育能力

2.1訓練“兩字一畫一話”基本功，即鋼筆字，粉筆字，簡筆畫，普通話。要求教師自練、帶領學生練。規定任務，把寫字教學帶進課堂，提高書寫能力。

2.2加強集體備課和說課、書寫教案。只有備好課才能上好課，集體備課可以發揮集體的聰明才智，大家取長補短、博采眾長，這是我們堅持多年的好傳統，收到了很好的效果。說課也是近年來我校一直堅持的備課中必須做的一個動作。它要求說課老師在集體備課時對教材和學生的分析和認識要準，對重點的把握要準。組織教材和選擇教法也要靈活實用。我們還要求老師寫詳案。寫教案時要做到目的明確、難點明確、步驟明確、方法明確。

三、在教育教研促進教師發展方面

1 樹立問題即課題，研究即成長的觀念，引導教師自覺地把科研與日常教育教學工作結合起來，提高通過科研解決實際問題的能力。在教學中，應多運用教學案例分析、問題討論、活動教學等方法，如我校曾組織教師研討孩子厭學情緒如何消除這一問題，首先教師們了解孩子厭學的原因，即有可能是媽媽的過度關愛照顧，使得沒有鍛煉自己的空間，久而久之，失去自信；或媽媽對她期望值過高而喪失信心；或老師的教育方式不對而對老師產生厭煩等。針對上述原因再研討解決策略：要求媽媽放開手腳，給孩子一個自由的空間；媽媽降低對孩子期望值，努力就行，慢慢進步就好；試著跟孩子交流，尋找自己最佩服的人，以此為目標，制定學習追趕計劃；與班主任老師溝通，贏得班主任的支持協助，打消孩子內心的焦慮，重新煥發激情：幫助學生補課，使他們養成良好的學習習慣和正確的生活態度。這既有利于調動教師的主動性和積極性，也有利于教師直接形成一定的教育研究能力。

2.組織教師經常開展教研活動。從實際出發，學習先進思想的精髓，運用于實踐，如經常組織聽課評課活動，不僅聽校內的，也聽校外的，不僅聽本學科的，也聽相關學科的，領導不僅要聽，更要深入指導；組織集體備課，上研究課，開展教育調查，參加某些教改實驗，進行教育研究的實際操作。掌握教育研究的一般操作程序和具體方法。這也是提高教研能力的基礎。集體備課時要做到“三個一”即一個目標，提高教研能力；一個思想，先進的素質教育思想；一個效果，教學質量能有明顯提高。

總之，在大力推進素質教育和實施新課改的今天，教師素質是提高教學質量的關鍵，是關系學校興衰榮辱的根本，只要我們認識到了這點，切實抓好了這點，學校的管理，教學質量的提高也就指日可待了。