語文課堂教學(xué)的追求

就在跨進(jìn)21世紀(jì)不久。我國開始了第八次基礎(chǔ)教育課程改革，迎來了教育上的又一春天。特別是語文課堂一改以前單一，沉悶，煥發(fā)出了勃勃的生機，語文教學(xué)課堂如山花爛漫、楊柳倒影，搖曳多姿。隨之而采的是“百花斗艷”。于是我們一線教師的麻煩也多了，該用哪種形式上才是新課改后的課堂，不少老師為了跟“時尚”刻意追求花樣，游離語文之外。我們的課堂教學(xué)值得反思，我們該教什么?學(xué)生學(xué)什么?其實。無論語文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點應(yīng)該是肯定的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該追求真實高效。對于真實高效，我的理解是課堂應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，實實在在，要盡量做到在短短一堂課里。讓學(xué)生學(xué)到更多的知識與方法。讓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以鞏固和驗證，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情操得以陶冶。真實高效是我語文課堂教學(xué)主旨。下面我從幾個方面加以闡述。

一、尊重學(xué)生，營造和諧愉悅的氛圍

教師應(yīng)熱愛和關(guān)注每一個學(xué)生，站在學(xué)生的前面是位“循循善誘的指導(dǎo)者”，站在學(xué)生的后面是位“和藹可親的組織者”，站在學(xué)生的旁邊是位“全神貫注的欣賞者”，站在學(xué)生的中間就是位“親密無間的學(xué)習(xí)伙伴”。只有蹲下來看學(xué)生，才能真正走近學(xué)生的心靈；只有在平等真誠的交流中，學(xué)生才敢于大膽質(zhì)疑，說出自己不同的感悟和見解，也只有這樣的課堂才是真實的，有效的。

二、教學(xué)內(nèi)容，是實現(xiàn)教學(xué)高效的前提

“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容”。(王榮生先生)一篇教材，它包含多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，怎樣才能達(dá)到務(wù)實高效，我們老師先有一個定位，一個目標(biāo)，再據(jù)此去擇取合宜的教學(xué)內(nèi)容。我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合以下兩點：

1 教學(xué)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)語文學(xué)科特點

例如，有位教師在講《濟(jì)南的冬天》時，他在教學(xué)內(nèi)容的確定上也出現(xiàn)很大偏差，他組織學(xué)生不去體會語言之美，情感之美，而讓學(xué)生去找哪些工筆畫，哪些水墨畫，這是可是美術(shù)課的內(nèi)容，而不是語文的教學(xué)內(nèi)容。相反，另一位老師則是以讀來推進(jìn)課堂教學(xué)。以讀來落實語文知識。通過朗讀把方法的演練、字詞的落實、文章的理解、人生的感悟串聯(lián)起來，不把語文課上成音樂課、美術(shù)課、活動課，實實在在突出語文特點就難得。因此教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)凸現(xiàn)語文學(xué)科的特點，要體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

2 教學(xué)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)語文課程教學(xué)的目標(biāo)

語文教學(xué)內(nèi)容的確定應(yīng)該要體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的階段目標(biāo)(寫字、閱讀、寫作)。如某老師上《大自然的語言》一課，這是一篇平實性的科技說明文，這位老師分析了文章結(jié)構(gòu)和選材之后，重點放在語言品析上，叫學(xué)生去找出具有表現(xiàn)力的句子。而事實上因為是篇平實性的科技文，很難找到具有表現(xiàn)力的句子，結(jié)果學(xué)生勉強找出兩句，老師讓學(xué)生講一下修辭手法讀讀就了事了。縱觀這堂課，我們會發(fā)現(xiàn)事實上從一開始這位老師內(nèi)容確定就偏離目標(biāo)，我們知道平實性說明文，按課標(biāo)精神一般情況下，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生信息篩選能力，科技精神，科學(xué)方法，領(lǐng)悟其語言準(zhǔn)確性。而這位老師實際上是嫁接了散文的教學(xué)內(nèi)容。其次，這位老師只注重了修辭方法判定，卻忽略了對其表達(dá)作用的探討而后者才是我們初中語文一個重要的教學(xué)內(nèi)容。所以。我們在課堂教學(xué)中要依據(jù)不同的階段、不同的目標(biāo)，不同的文體，來選擇不同的教學(xué)內(nèi)容。

三、有效的預(yù)設(shè)。是實現(xiàn)教學(xué)務(wù)實高效的基礎(chǔ)

語文課堂教學(xué)離不開預(yù)設(shè)。但如果一味按部就班。連開場白，過度語，結(jié)束詞的語氣、手勢、表情都事先設(shè)計好了，這不是教學(xué)而是演戲，同樣如果一味強調(diào)現(xiàn)場生長教學(xué)可能腳踩西瓜皮，滑到哪里就到哪里。也是不可取的。預(yù)設(shè)與生長應(yīng)該是相輔相成，互為作用，通過預(yù)設(shè)去促進(jìn)生長，通過生長完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

1，有效的預(yù)設(shè)能促進(jìn)課堂上有效生成。如在教《從百草園到三味書屋》時，做了這樣一個預(yù)設(shè)，請同學(xué)們劃出捕鳥的動作并進(jìn)行換置，刪除，然后與原文比較，就能促使學(xué)生情感思維的生成。讓學(xué)生體味到動詞背后蘊含的那份心情，再現(xiàn)當(dāng)時的情境。2，有效的預(yù)設(shè)還能逐步推進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，有效的預(yù)設(shè)是有教學(xué)梯度，而不是盲目的，隨意的。它能促進(jìn)課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。有的教師采取這樣一種方式：課前先發(fā)下探究表——教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納分類——課堂上教師依據(jù)問題易難推進(jìn)課堂教學(xué)。這就是一種很好的教學(xué)方法，既能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，又能有效地組織課堂教學(xué)。達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、合適的教學(xué)形式和教學(xué)手段。是實現(xiàn)教學(xué)務(wù)實高效的保證

新課程實施以來，出現(xiàn)了較多新的教學(xué)形式與新的教學(xué)手段。這在一定程度上開辟了語文教學(xué)新的空間，但要真正實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的務(wù)實高效，必須要注意一個“度”。我認(rèn)為，教學(xué)形式的采用，教學(xué)手段的運用，應(yīng)該以語文教學(xué)的內(nèi)容為主導(dǎo)，要以務(wù)實高效的目標(biāo)。討論的問題必須是高質(zhì)量、有探究價值的，而且必須建立在學(xué)生個體思考之上。這樣才有成效，才能真正發(fā)揮小組合作方式的優(yōu)點，才能達(dá)到課堂教學(xué)的務(wù)實與高效。同樣綜合性活動這種新的教學(xué)方式進(jìn)入課堂之后，我們語文課堂運用小品、表演、演講、辯論會等形式，給課堂帶來了不少生機，但我們要注意，要尊重語文學(xué)科特點，不能喧賓奪主，不能舍本逐末，在活動設(shè)計上要凸現(xiàn)語文味。另外像多媒體的使用也一樣要注意一個度，要合適，才能真正意義上發(fā)揮其作用。

新課程的實施為語文課堂教學(xué)帶來了生機希望，為語文課堂教學(xué)開辟了廣闊的空間。在實踐、探索中我們一定要擯棄浮躁之風(fēng)，禁得住形式主義和功利主義的誘惑，讓語文教學(xué)卸去濃妝，還其自然清新的本色，讓務(wù)實高效成為語文課堂常態(tài)!