淺談中學語文教學中的思想品德教育

隨著我國社會主義經濟的快速發展和改革開放的不斷深入，人民生活水平的不斷提高。有一部分學生缺乏追求真理、追求進步的精神支柱，導致價值取向的盲目性；他們缺乏勤奮學習、奮發向上、努力進取、奉獻社會的精神；他們不關心社會，缺乏責任感，缺乏開拓、創新精神，缺乏堅強的意志、頑強的毅力；另一方面，隨著我國計劃生育政策的成功實施，中國家庭里的“小皇帝”、“小公主”比比皆是，他們中的大部分人生活在舒適、安逸的環境之中，倍受溺愛、嬌生慣養、對中華民族的傳統美德嗤之以鼻，在家不能尊重和體貼父母，在社會或學校，把自己的利益看得高于一切，只顧滿足自己的需要，甚至損人利己。根據我國現代化建設的需要，衡量人才的重要標準是“德才兼備，任人唯賢”和江澤民同志提出“以法治國，以德治國”的思想，對青少年學生進行思想品德教育，刻不容緩，任重道遠，它直接關系到我國二十一世紀的發展前途和命運：中小學教育階段是青少年長身體、長知識的黃金時期，是對他們道德情操、心理品質和行為習慣養成的最佳時期。是為他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期。抓緊這一時期的德育教育，對青少年的一生將有重要的影響，而中學語文教學則是一個不容忽視的主要德育教育陣地。

《中學語文教學大綱》指出：中學語文教學目的是“在小學語文教學的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有專長基本的閱讀寫作聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。在教學過程中，開拓學生的視野，發展學生的智力，激發學生熱愛祖國語言的感情，培養健康高尚的審美情趣，培養社會主義思想品質和愛國主義。”可見，對青少年學生進行社會主義思想品質教育仍是當今中學語文教學的主要目的之一，是廣大語文教育工作者義不客辭的歷史責任。中學語文教學既要對學生進行語文基本基能教育，也應不失時機地以語文教材內容為典范，結合青少年學生的實際情況，對青少年學生進行思想品德教育，九年義務教育新教材所選的中學語文教學資料絕大多數是文質兼美的文章，是用來對青少年學生進行思想品德教育的第一手課堂教學資料，教師應當寓思想品德教育于語文教學之中。

第一、結合課文內容，進行愛國主義和集體主義教育。列寧曾說過：“愛國主義是千百年來鞏固進來的對自己祖國的一種最深厚的感情。”在教學中可以借助教材中的有關文章，結合當時的歷史形勢，有機地進行國情和愛國主義教育，教育學生無論身在何時何地，作為中華民族的兒女對偉大的祖國要永遠有一種愛國情，永遠有一顆愛國心。要對學生進行愛國、愛集體的教育，使他們從小就具有為國爭光的志向，例如在《過零丁洋》的教學過程中，我首先創介紹詩人的生平與這首詩的創作過程。來激發學生的學習興趣。喚起學生的愛國情感，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀；然后通過課堂教學，讓學生理解“詩言志”的特點，引導學生明確詩人以詩明心志。這首詩概括了他抗元救國的戰斗歷程，表達了自己對祖國山河的無比熱愛，表現了在敵人面前寧死不屈的英雄氣概與民族氣節的光輝品質。留下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句。教育學生要以文天祥為楷模，從小立志為祖國、為集體、為人民作貢獻而置個人利益于度外的崇高品質，同時講述一些為祖國利益而終身奮斗在工作崗位上的偉大科學家的軼事，鼓勵學生努力學習，將來為國爭光。又如教《走進紐約》時，通過引導學生思考、討論，一方面看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力播發的現代文明”，另一方面，作者身在異邦，雖處繁華的大都會，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉，希望它能早入繁榮富強。進而鼓勵學生勤學好問、艱苦奮斗、獻身日化、把祖國建設好。

第二、結合課文內容，進行人文(節操)思想教育。經濟社會生活中沒有錢是不行的，但錢也不是萬能的。君子愛財，取之有道。從當前的反腐斗爭的情況來看，諸如成克杰、文強、陳少勇等一些高級干部的腐化墮落，充分說明了人不能為金錢迷失方向。不能因金錢而無恥地活著。人應該有自己的節操，不能為了金錢名利，可以顯禮義廉恥于不顧，丟掉人格、國格，墮落為無恥的罪人。我們完全可以借助教材中的《岳陽樓記》中名言“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”及《愛蓮說》中的“蓮之出淤泥而不染”的高貴品質，對青年學生滲透人格方面的教育，使青少年學生在世界觀形成的過程中，牢固樹立起禮義廉恥節操的觀念，無論處于什么環境都應該潔身自好，做一個堂堂正正的人。

第三、結合課文內容，進行競爭、憂患意識教育。我們中國當今所處的時代，是一個充滿挑戰和希望的時代。中國已正式加入WTO，標志著中國改革開放的堅強決心。融入世界，引進競爭，已是整個社會的發展趨勢。培養國際競爭精神和憂患意識已是全世界德育現代化的重要標志。就個人而言，要學會挑戰，與世有爭，居安思危。我們應該教育青少年學生懂得社會的進步發展，必然充滿競爭，優勝劣汰是自然規律，也是社會發展的必然規律。在語文教學中碰到諸如《出師表》、《孟子二章》之類文章，應當以“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。”“生于憂患，死于安樂。”等到千古名言對學生進行競爭、憂患意識的教育培養。使青少年學生在中學階段就樹立意識、憂患意識，既學會“與狼共舞”，敢于競爭，善于取勝；又能以史為鑒，立足現在，放眼未來。積極進取。

第四、結合課文內容，進行創新意識教育。所謂創新意識教育，也就是推崇創新、追求創新、以創新為榮的觀念和意識的培養。培養和造就我國21世紀的一代新人，首先要培養他們的創新意識。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》強調實施素質教育要“以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。創新一種高級的思維活動，充滿著思索的艱辛和成功的喜悅。教育工作者應注意引導，使青少年學生的創新活動成為一種積極的自我激勵過程。為以后的開拓性思維尚開大門。在中學語文教學過程中可以世界各國偉大科學家的成功事跡，如上《我的信念》一文時，可補充居里夫人艱苦創業的感人事跡，用科學家的那種“堅忍不拔、專心致志從事科學研究工作的精神品質”和大膽探索創新的精神。鼓勵學生從小要培養大膽創新的精神。

在中學語文教材里，可供教師對學生進行思想品德教育的內容豐富多彩，除了如上所談的四個方面處，有的還可以用來培養學生的革命意志和高尚情操，如《憶秦娥婁山關》、《尋找時傳祥》、《魯迅自傳》等；有的還可以用來培養學生的生存和關心意識，如《珍奇的稀有動物——針鼴》、《禿鷹之死》、《海燕》等；有的還可以用來培養學生熱愛科學的精神，如《應有格物致知的精神》、《南州六月荔枝丹》、《橋梁遠景圖》等；有的還可以用來培養學生樹立遠大理想偉大抱負，如《觀蒼海》、《沁園春·雪》、《與妻書》等；……；相信通過幾年中學語文教學的潛移默化、耳濡目染地對青少年學生進行思想感情的陶冶，道德品質的教育，一定能提高青少年學生的社會主義覺悟和共產主義道德修養。使青少年學生初步具有辨別是非、善惡、美丑的能力。

“道非文不著，文非道不生”(郝經《川集·原古錄序》)精辟地道出了語文形式和思想內容互相依存的統一關系，兩者相輔相成，不可分割。文以載道明道的語文教學的優良傳統只可發揚光大，不可忽視或丟棄，尤其在改革開放不斷深八的今天，尤其是面對眾多獨生子女的教育。這就要求我們中學語文教師在語文課堂教學過程中不僅要向青年學生傳授語文基礎知識，培養學生的聽、說、讀、寫能力和分析問題、解決問題的能力，培養青年學生時祖國語言文字興趣和愛好：同時也要義不容辭地充分利用中學語文課堂這一陣地，努力提高青少年學生的思想道德品質，使每一個青少年學生都成長為一個德、智、體、美、勞都全面發展的合格的中學生。