淺談中學英語課堂教學有效性的策略

傳統觀念認為，好的課堂表現就是有良好的課堂秩序、教師按時完成授課內容、學生認真聽講和回答問題、按要求進行大量句型翻譯練習、教師再通過講解解答學生的問題等等。新課程標準要求下的有效的英語課堂教學除具備傳統課堂教學的優點以外，更應該注重課堂教學的有效性。有效的課堂是在遵循教學規律的前提下。尊重個性差異不斷調整教學方法和手段讓不同層次的學生都能吸收，這樣的教學才是有效的教學也是教師們應該追求的最終目標。

一、中學英語課堂教學的有效性

所謂的有效教學主要是指通過教師在一段時間的教學之后。學生所獲得的具體的進步和發展。教學的效益不在于教師而在于學生。也就是說，學生有無進步或發展是衡量有效課堂教學質量的重要標準。

英語課堂的有效性就是要求學生在有限的課堂時間內，在英語教師精心組織的課堂教學下，根據自身的條件和優勢。在聽、說、讀、寫等基本能力及知識結構方面取得最大的進步和發展。這里所說的有效性是一個相對的概念。并非所有的學生在同一節課里取得的進步是一樣的，或者達到相同的程度。因為學生自身也有個性差異，興趣、愛好不同，聽課的專注程度及選擇性吸收能力不一等因素，所以有效的英語課堂教學指是讓不同層次的學生在同一節課里面均能有效吸收自己選擇所需求的知識和技能，這也是課堂教學有效性所要追求的目標。

二、中學英語課堂教學有效性的評價

評價課堂教學有效性的標準很多，不只是單方面的評估，應該是包含教師、學生及課堂的實際效益等多方面的綜合評價。

首先，對教師的評價。教師的課堂教學評價作用重大，必須用“心”評價。對教師的教學評價要與自己對教育的態度一致。有效的教學評價，教師不僅要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成與發展；有效的教學評價，不僅具有肯定、激勵的作用，更具有引導改進學生的學習方法，保護學生的自尊心和自信心。

其次，對學生的評價。讓學生自己覺得我能行，給予學生成功的體驗也是有效教學的重要一環。所以，在課堂教學中對學生進行評價，教師必須本著高度負責的態度，用心揣摩學生的回答，分析學生回答中反映出的各種信息。我們在上課時應該考慮到每一層次的學生，針對不同的學生設計難易不一的問題，設計不同的練習、布置不同的作業，讓每個學生跳一跳就能摘到蘋果吃，從而激起他們的學習欲望，樹立起對學習的自信心。

最后。對教學效果的評價。英語教師在精心組織備課和認真上課之后的效果如何，這是擺在當前教育界比較常用的話題。從目前中學英語教學的要求來看，教學目標能否完成，重難點是否突出，教學形式是否多樣，組織安排是否合理，學生認可、吸收、參與程度等等諸多方面的評判標準。所以，對教學效果的評價應該是綜合的全方位評價。

三、提高中學英語課堂教學有效性的途徑和方法

課堂教學是教學的基本途徑，也是學生獲取知識、提高多種能力和養成一定思想觀念的主要渠道，作為英語教師，應該認真思考怎樣讓教師教得輕松，學生學得愉快，同時又能讓自己在英語課堂中取得更大的進步和發展。在筆者看來，通過以下的幾種途徑或許對中學英語課堂教學的效率提高有一定幫助：

1 營造良好的英語教學氛圍。在英語課堂教學過程中，創設和諧愉悅的英語課堂教學氛圍，可以讓學生產生良好的心理效應，使學生處于積極的情感狀態，使學生主動而愉快地學習。在英語課堂教學中。我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的優點加以鼓勵。幫助他們樹立信心；還要經常讓他們有表現的機會，他們會把老師的表揚看成是對自己的關注和重視，從而激發繼續向上的動力，并愿意配合老師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

2 精心組織備課活動，是課堂教學有效的保證。英語教師在進行課堂教學之前應該精心組織備課活動。近年來。很多學校推行集體備課制度，要求英語教師們共同探討教學目標、教學要求、教學內容及教學策略等方面的問題，這樣促使優秀教育資源共享和優化配置，更利于優劣互補及培養年輕教師梯隊建設，同時也有利于統一教學進度和重難點把握程度。當然，集體備課決非一刀切，而是先在統一的前提下教師們發揮自己的主觀能動性，根據自己班級具體的實際情況出發，有創意、有特色、有針對性地完成自己的教學任務。

3 全身心投入豐富多彩的教學活動是提高中學英語課堂教學的中心環節。課堂教學是提高教學質量，檢驗課堂教學有效性的標準，只有遵循教學規律，全面實施教學原則，靈活運用各種教學方法和教學手段，才能使課堂教學的效率得到保證。因此，它必須要遵循以下原則：①教學目的必須明確。教師和學生都必須清楚開展教學活動的目的，能否達到教學目的是我們衡量一節課質量的重要標準。②內容準確無誤，向學生傳達準確無誤的教學內容和信息體現了科學性和客觀性。③方法恰當。教師必須針對不同教學內容設計不同的教學方法，并靈活運用于教學活動之中。④組織銜接自然，語言運用好。合理安排各項課堂教學，使之井然有序；同時語言表達及肢體語言穿插運用便于學生理解。

4 課后及時搜集課堂教學反饋信息是提高英語課堂教學有效性的重要步驟。課后教師應及時有效獲取教學信息反饋，包括學生掌握吸收情況和教師自我評價等。

總之，在遵循教學規律的前提下，要求學生在教師精心組織的課堂教學下利用有限的課堂教學時間主動地在英語聽、說、讀、寫等基本能力及知識結構方面取得最大的進步和發展，同時尊重學生個性差異，不斷調整教學方法和手段讓不同層次的學生都能吸收，人人都有興趣學英語，這樣的教學才是有效的教學也是教師們應該追求的最終目標。