讓“聽說讀寫”四馬齊驅

一、“昕與說”的教學策略

1 聽力

作為英語課的聽力訓練，我們總是要回答一些文字形式的問題來檢測我們的聽力理解。因此，在聽前快速瀏覽這些文字問題。有助于我們對聽力內容有一個大致的定位，文字問題也有助于我們有針對性地預測獲取相關的信息，例如利用平時積累的慣用法或特定情境中的習慣用語，預測對話的背景有助于理解談話的主旨、要義。

2 口語交際

口語交際是控制語言或選擇語言的一種策略。即我們可以選擇自己有把握的英語詞匯、句型來表達意思。如何讓學生“開口說英語”，的確是一個教學難題，教師可以模擬中央電視臺的猜詞游戲，將活動帶進英語課堂，首先在屏幕上顯示一個單詞。要求一位同學在最短的時間內清晰準確地解釋出它的含義，使合作者能準確地說出這個單詞。利用這樣互動合作的方法，就可以使學生在對同一對象的討論中豐富知識，啟發記憶新詞的動機，使不同層次學生都能積極參與，減少坐“冷板凳”的可能，培養學生在求同存異中共同提高。

二、“讀與寫”的教學策略

1 閱讀方法

根據閱讀任務確定用瀏覽(skimming)還是查讀(acanning)這種閱讀技巧就是元認知策略；通過語境、構詞法知識猜測生詞意思叫做推測(inferencing)，屬于具體的認知策略。以下將分析如何訓練學生根據定義線索去猜測生詞的意思，因為許多作者在論述定義的時候就會常常出現一些術語，但是這種情況下，作者會經常使用一些標志性的短語，所以，教師就應指導學生當看到這些短語時，就應該知道這些短語后面的內容就是生詞的意思；再者，教師可以訓練學生利用同義詞和反義詞猜測詞義，一般來說，一位優秀的作者都會用變換詞匯的方式來增加文章的多樣化。因此。在陌生單詞的附近，總是會存在一些相似或相反的表達或者重述的部分，或以and連接表示意思相近，或以but連接表示意思相反，學生可以根據上下文的意思推測可知新詞的意思。教師平時就要訓練學生在閱讀時火眼金睛，能夠有效地利用作者的這種寫作方式來猜測詞義，同時，在日常的教學過程中，教師也可以訓練學生根據構詞法猜測詞義。

2 寫作策略

真正開始寫一篇文章之前，我們通常會對寫作任務作宏觀整體的考慮，比如，用什么材料，如何安排段落等，在寫作過程中以及寫作完成之后，我們會對自己所使用的詞匯、語法、大小寫及標點符號等作有意識的檢查和修改。很多學生認為寫作是個攔路虎，因為對語篇的連貫性掌握不夠，因此教師可以在教學中化難為易，利用詞塊的練習為寫作奠定基礎。

在寫作訓練中，教師要有意加強學生的詞塊背誦能力，以為語篇是由句子組成，句子則有詞語或短句構成，因此加強詞塊的運用與背誦，可以提高學生運用詞語寫作成文的能力。

三、詞匯與語法學習策略

1 詞匯記憶的方法

詞匯教學的有效方式，出來重復記憶策略以外。還可以教導學生運用構詞法知識來幫助記憶單詞的拼寫。即根據構詞法來記憶一個詞族，如(compete，competition，competitor，competitive，competitively)。此外還可以利用聯想記憶法，聯想(8ssociationl是用合乎邏輯的或不合乎邏輯的方法把生詞跟已經掌握的單詞聯系起來的一種認知篇路。聯想可以是語音的聯系(cafe和coffee)，拼寫的聯系(tomato和potato)，也可以是詞義(近義：advice和suggestion；同義：adult和grewnup；反義：cold和hot；類義：food－bread，hamburger，choeolate)的聯系；還有發散性聯想法，如有關飲料drinks，我們可以聯想到飲料的種類kinds of drinks：汽水soft drink；礦泉水min-eralwater；牛奶milk；果汁juice；葡萄酒wine；啤酒beer等等；再想到動作drinkdown借酒消愁；drink up喝干凈，喝完drink to干杯；drink deep痛飲等；再到餐飲地點pub，bar，restaurant等。這樣，學生可以由一個詞。聯想到很多相關詞匯，一并進行分類回憶復習，提高記憶效果。

2 語法學習策略

語法學習可以利用精細加工策略(elaboration)，比如，通過學習語法書中的解釋和例句來理解，并通過模仿造句等方法來運用語法規則。另一種策略就是在平時的閱讀中分析較復雜的語法現象，這種方法的好處是特定的語境有利于我們準確深刻地理解語法，這個過程既利用了分析策略(analysis)又利用了語境策略(using the context)。語法結構，如謂語動詞的形式可以通過列表的方式來幫助記憶和理解。動詞時態的用法可通過畫“時間線”來幫助了解和記憶。這種屬于視覺形象策略(visual image)。舉例如下：在復習一般時、進行時、將來進行時、完成時、將來時、完成進行時、將來完成進行時這些復雜的時態內容時，很多學生經常會混淆這些定義解釋，更不會正確的使用謂語動詞。教師可以利用圖表的方法進行解釋。

四、結束語

綜上所述，通過對高三英語聽說讀寫復習方法的有效指導，不僅能從整體上提高學生的英語運用能力，還有利于幫助學生掌握正確的學習外語的方法，授之以漁。讓學生終身受益。