新視域下體育教師在教學中應寓教于“心”

“選擇你所愛的。愛你所選擇的”，這才是幸福的真諦。懷著對教師這個職業的崇敬之情，6年前我終于實現了自己的理想，在走向課堂的那一刻我下定決心：既然選擇了教師這個職業。就去做一個稱職的教師，一個快樂幸福的教師。而幾年的成長經歷告訴我要真想做到一個既稱職又快樂、幸福的教師是要走過許多泥濘坎坷的人生道路。

在面臨著高考壓力的情況下，再加上背負著家長、學枝的寄托。背負著學生的期望，背負著來自于生活、社會的各種壓力，能說教師是一個多么幸福的職業嗎?知易行難，這是絕大部分人做事的詬病，我也不例外。教學期間所遇到的每一件事情，都會能觸動我心底的采一根弦，都慢慢鋪成了我走向成熟的臺階。

(一)初為人師

那是剛畢業的第一學期，我擔任學校的排球課教學。有一天一個女生遲到了，我問她原因時。她居然哭了起來，這令我不知所措。我只好把她叫到一邊慢慢的詢問緣由，期望能給予她幫助。當時我自己腦子里一片混亂，做為老師，與學生的這種談話理所當然，這種場景似乎也很熟悉，但是應該怎樣去談，如何開導學生，又如何才能把握好分寸，我似乎一無所知。這件事情讓我久久難以忘懷，當初走向教師這個職業時就想通過自己的努力能夠幫助學生走出一些困境，遠離一些迷茫，少走一些彎路，可是當突然面臨這種場景時才發現自己反而有些茫然了。我需要學習的東西還太多太多，單是現在的知識與能力距離“稱職”的老師還有很長的距離。只有一個好的愿望是不夠的，要通過自己的不斷努力。拾階而上才能使自己不斷的豐富起來。

(二)踏實敬業

07年高考加入基本能力考試，做為體育教師。以前的外堂課也吏無前例的變成了內堂課。當時我擔任的是高三1班的課，為了上好第一節課，我和同組的老師們通力合作，認真詳細的進行備課。直到覺得沒有什么遺漏了為止。當我真正走入教室站在講臺上，面對那一雙雙明亮的眼睛時，我突然腦子里卻突然一片空白。事先準備好的開場白也變了味。還好，學生給足了我面子，我戰戰兢兢的上完了第一節課。面對他們那有力的求知的眼神，我感受到了無形的壓力。所謂的“傳道授業”不是簡單的把知識告訴學生就行了，要在有限的時間里把握好學生的思維，設計好整堂課使學生盡快的掌握起相關的知識是非常之困難的，甚至多說一句廢話就感覺到自己在誤人子弟。當我看到自己的講解學生難以理解時，我感到深深的愧疚；當我被學生問住時，我嘗到了尷尬的滋味；當我看到學生在愉快的接受時，我內心何嘗不是充滿了喜悅。做為教師，有什么比看到自已的學生取得進步更快樂的呢?當好老師不容易，當“好”老師更不容易!這需要我們把教師作為一種職業去對待，一種自己愿意為之付諸一切的職業，而不是謀求生計的一個工作。這樣我們的內心才能踏實面對學生，才能夠把學生裝在心里。

(三)偶發處理

去年我擔任高二籃球課，在一節課上，當同學們打球正起興時出現了課堂事故。兩個學生由于激烈拼搶而相撞，結果是一個牙床骨折，一個是頭皮開裂，血流不止。這是我第一次經歷這么大的課堂事故，我的第一反應是帶學生上醫院，匆匆安撫了其他學生我帶了兩個學生一起去了醫院。在路上我的頭腦里出現了一系列的不連貫的片段：領導責怪、影響考評、家長吵鬧等等。當時我只有一個念想，那就是給予學生最及時、最妥善的治療。最終我所擔心的事情沒有發生，學生家長很體諒，也很寬容。以前總覺得自己和學生年齡差距不大，在處理一些問題上自己尚很年輕，不那么妥帖。這次我第一次感受到了站在一個家長的位置看待問題，學生造成這樣的傷害，家長心里肯定很疼惜，我也很愧疚。我們取得了彼此的諒解。作為家長把學生送進學校就是希望能接受最好的教育，作為教師不但要給予學生最好的教育，還要為學生的健康全面成長承擔責任。老師如父母，不是父母堪比父母，特別是自己有了孩子以后對此感受更是頗深，哪個父母不期望自己的孩子出類拔萃?由此我認為教師是一個很特殊的職業，只是傳授書本的知識是遠遠不夠的，教書，還要育人!在這個崗位上真的需要我們用心去做。

(四)進修提升

“給學生一杯水，教師要有一桶水”。這是過去對教師的要求?！艾F在的局面卻全然不同，以至于許多人對學校教育提出了質疑，這質疑來之于知識的變化，而學校卻缺乏應時之術。知識從量上看，裂變得“一日千里”，使今天的知識即使剛印到本上就可能被淘汰，更何況將這些知識運用于未來。知識從質上看，更趨向于活化的能形成智慧的那部分知識，死的知識的記憶在很大程度上交給電腦去完成了。教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和學生間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子，虛心向學生學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有“一桶水”也是不夠用的。”教師的魅力在于通過活化了的知識的積淀所形成的諸多良好的品質：個性、修養、風度、氣質、幽默感，對人尊重的態度，以及對真理的追求與敬畏。教師對知識的虔誠態度是多么令人感動啊。

(五)繼往開來

我們在一天天“滄?！?，但我們在校的學生永遠固定在花季的年齡階段，想一想就會有一種奇妙的感覺。教師是人類靈魂的工程師。如今的教師，已不僅僅是簡單的“傳道、授業、解惑者”，更是學生完美靈魂的塑造者，培養有道德、有思想、有才能、有潛力的學生，是我孜孜以求的理想?？粗麄儗W習、成長，感受他們的歡笑、淚水，體味他們的成功、挫折，我深深地體會到肩頭的責任：教師是一項神圣的職業，它能成就學生夢想、國家的未來、人類的進步。

寓教于心。一名教師才能懂得如何愛學生、愛教育、愛自己；寓教于心才能更好的做好自己的本職工作：寓教于心，才能從速份艱辛的事業中追求到屬于自己的幸福感。