立足教育教學實際 提升語文教學成效

摘要 在當前中職語文教學中，普遍面臨著教學成效低下的困境。面對這樣的教學狀況，許多語文教師不是從自身的教育教學工作角度來思考、改進，只是一味地怨天尤人，抱怨學生學習動力不足，抱怨課程教材脫離實際，這樣的做法不僅不能夠解決問題，反而會在思想上增加消極因素。筆者多年從事中職語文教學工作。針對這些存在的問題進行了長期的研究與探索，取得了一定的成效，本文將主要針對如何有效提高中職語文教學質效問題進行簡要論述。

關鍵詞 創新；理念；提高；教學；質效

提高中職語文教學成效，最為重要的環節就是教師要能夠與時俱進地開展教育教學工作，要能夠緊密結合學生身心發展實際，讓語文教學更加符合學生認知與情感實際，更加深入地激發學生的學習興趣與動力。實現語文教學質效的快速提升。

一、強化交流溝通，營造和諧學習環境

據權威部門研究，在中職學生中，約有11％左右的學生，因為與教師之間關系不融洽，導致學習興趣低下。因此，教師在教學中應當與學生建立起和諧的關系，促進教學活動開展。一是準確把握學生思想狀態。中職學生生源組成較為復雜，培養目標也不一致，加之社會、家庭以及校園風氣的影響，學生的思想發展狀態是不一致的。面對這樣的情況，需要教師在教學中潛心研究學生的思想狀態，采取針對性教育教學措施，提高實效性。二是認真傾聽學生學習訴求。語文教學工作除了要求教師精心設計與組織教學活動之外，還要充分結合學生的學習需求，提高教學活動的針對性。教師在平時要加強與學生的溝通與交流。了解他們內心的真實想法，尤其是對語文學習的愿望以及建議等，通過這樣的方式，建立起和諧的師生關系，促進教學活動的深入開展。三是幫助學生解決實際困難。在教育教學工作之外，教師還要關注學生的身心成長，近年來發生在中職學校的學生糾紛慘案為我們敲響了警鐘，學生世界也有許多不穩定因素，教師要善于做有心人，及時幫助學生化解矛盾，將一些問題的隱患扼殺在萌芽狀態，為學生的健康成長營造良好的環境。

二、完善課程設置，提高實際運用效果

中職語文課程設置，應當在以本為本的基礎上，緊密結合學生發展實際，靈活設置一些地方課程。提高教學的針對性成效。一是增設文學閱讀課程。中職語文教學普遍存在文學閱讀量偏少的現狀，教師可以在學校的整體安排基礎上，增設閱讀課或是閱讀指導課，讓學生在閱覽室或進行閱讀訓練，通過這樣的活動增加學生的文學積累。教師還要注重閱讀類型的把關以及方法指導，發揮好讀書筆記的作用。二是增設語言表達課程。部分學生雖然在語文學習中積累了一定的基礎知識，但是口頭語言表達能力滯后，成了“茶壺里面煮餃子——有貨倒不出”。這樣的狀況不利于學生以后走上社會和工作崗位的發展，教師采取說話課的形式，有助于提高學生的表達能力和心理素質，為今后的發展奠定語言表達基礎。三是增設應用寫作課程。許多中職畢業生以后在工作中會遇到許多應用文寫作方面的問題，因此。教師在語文教學中。應該有意識地強化應用文寫作訓練，尤其是要針對學生所學專業特點進行針對性訓練。

三、注重教法改革，優化課堂教學過程

教學有法，教無定法，新課程標準要求教師在語文教學中，注重教法創新，體現學生主體地位，兼顧學生實際，促進學生全面發展。一是開展自主探究教學。教師在中職語文教學中，要注重體現學生的學習主體地位，將學習主動權還給學生，以探究思考題引導學生開展自主學習，教師在其中發揮思維引導與重難點點撥的作用，協助學生解決學習中遇到的困難。主要依靠學生的自我努力與小組合作來完成教學任務，培養學生自主學習能力。二是開展分層要求教學。中職學生的語文學習基礎是參差不齊的，采取一刀切的教學要求，必然會影響到一部分后進生的學習熱情。教師可以針對學生的實際情況，分層要求，在教學目標的確定上，對后進生適當降低要求，側重于基礎性知識的教學，在課堂提問上針對性設計一些難度較小的題型，在作業與練習設計上也要統籌考慮。三是開展角色轉換教學。讓學生與教師的角色進行反串，也是提高學生學習興趣的一條重要途徑。在語文復習課上，教師可以在事先充分準備的基礎上，將一些內容的教學活動，交由學生走上講臺來完成，教師側重指導學生進行知識的歸納梳理。無論是走上講臺的“小老師”，還是在臺下聽講的學生，學習興趣都會得到極大提升，有助于課堂效率的提高。

四、創新教學手段，拓展語文教學空間

教育現代化要求教師在教學中要充分發揮現代教學媒體的作用，多媒體手段演示手段形象生動，蘊含信息量大。是一種有效的輔助手段。一是運用多媒體導人激趣。多媒體在功能性方面的確具有其他手段所無法相提并論的效果。以往語文教學空洞的口頭導入容易使學生產生枯燥感，運用多媒體手段則可以提高學生的學習興趣，為整節課的教學活動營造良好的探究求知氛圍。二是運用多媒體補充信息。在中職語文教材中，許多內容是非常優美的。例如余秋雨的《都江堰》，但學生對教學內容會因為缺少直觀的感知體驗，而降低對文章韻味的體悟。教師運用多媒體在課堂上補充都江堰的影音資料，可以活躍課堂氣氛，增加教學活動的生動程度，有助于學生深刻領會教學內容。三是運用多媒體營造情境。在一些蘊含情感較為豐富的課文教學中，教師可以運用多媒體手段，采取音樂烘托氛圍、圖片渲染氣氛等手段，提高課堂教學的氣氛感染力。增強了教學成效。

五、改革評價方式，激發學生學習動力

新課程改革要求中職語文教學應當采取科學、全面的方式進行語文教學評價，客觀公正地對學生的學習狀況做出評判，并注重發揮激勵性原則。一是立足實際分層考核。教師應該力求評價原則與教學目標的高度一致，對學生采取分層考核，可以采取AB卷的形式，讓后進生選擇難度相對較低的B卷進行考核，讓學生的考核難度始終處于“跳一跳就能夠得著”的范圍與水平，讓學生增強成功體驗感知，激發學習動力。二是全面評價學習狀態。學生的成績低下，并不代表學生沒有努力。受到各種因素的制約。有些學生在語文學習中，做到了認真勤奮，但是成績提升并不是很快。針對這樣的情況，教師在語文教學評價上可以采取“成績+評語”的方式，力求全面反映學生在語文學習中的真實狀態，保護學生的學習積極性。三是發揮競爭激勵功效。教師在中職語文教學評價中，可以將學習能力與基礎都相對較為接近的學生編為一組，在學生中倡導進行競賽活動，讓學生學有目標，學有標桿，學有追兵，營造一種濃厚的競爭氛圍，形成你追我趕的良好態勢，體現出教學評價的促進功效。

六、強化實踐環節，培養語文運用能力

新課程理念強調，中職語文教學不僅要傳授給學生語文基礎知識。還要注重培養學生的語文運用能力，全面提升語文素養。一是結合教學內容開展主題活動。在課堂教學活動結束后，教師可以結合教學內容組織拓展活動，如為了深化學生對文章主題思想的感悟。教師可以通過撰寫讀后感、征文競賽、濤講比賽等形式，深化教學成果。在一些建筑類文章教學后。也可以指導學生借鑒文章手法進行仿寫等。二是利用課余時間組織文學社團。為了提高學生的語文素養，教師可以將班級語文學習興趣濃厚、基礎較好的學生組織起來，牽頭成立文學社團，定期組織活動，出刊自編報刊雜志，并吸引更多的學生加入，在班級或是校內形成良好的學習風氣。促進學生語文能力的提高。三是帶領學生開展社會實踐活動。為了增強學生的生活感知，提高寫作能力，教師也可以將學生帶進社會進行實踐活動，如參觀考察、聽取先進事跡介紹、進行社會調查等，讓學生在生活中獲得第一手詳實的素材資料，有助于學生在寫作中有感而發，使文章有血有肉，提高文學寫作能力。