對高中學生體育與健康課程學習成績評定的探索

20世紀80年代以來，世界各國對課程的結構、功能、資源、權利等各個方面重新進行思考和定位，展開了一系列轟轟烈烈的課程改革的同時，越來越多的專家學者開始意識到實現課程改革的必要條件之一就是要建立與之相適應的教學評價體系，學生學習成績的評定是教學評價中的主要內容，體育與健康課程教學也不例外。

一、原高中體育教學中對學生學習成績評定存在的問題

過去高中學生體育成績評定中有一個基本的假設，即體育成績優秀的學生只有極少數，大多數學生屬于中等，還有少數學生是學習有困難或學習態度不認真。在這種假設中，只有少數人獲得鼓勵，體驗到成功，大多數學生都成了體育學習的失敗者。當前，如何科學合理地評定高中學生的體育與健康成績，使評價成為促進學生更好地進行體育學習班和積極參與體育活動的有效手段，是一線體育教師急需解決的實際問題。體育成績的評定一定從多方面進行，不能僅僅依據幾個項目的測試或者某種假設來進行。所以我認為，對高中學生體育與健康成績評定的內容一定要從體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神等方面進行：評定標準－不能過多強調共性和一般趨勢，要關注個體差異和個性化發展的價值；評定方法－不能過多倚重量化的結果，要定量與定性相結合，形成學生自評、互評、教師評定相結合，采用體現新評定思想的、質性的評定手段與方法。

二、體育與健康課程學生學習成績評定的內容應與學習領域的水平目標相一致

(一)體能的評定

發展體能既是體育與健康課程重要的學習內容，也是體育與健康課程的重要目標。根據我國學校體育以“健康第一”的指導思想，及目前我國高中學生的體質現狀，將《學生體質健康標準》作為學生體能成績的評定標準。這里所指的體能評定與以往體育課中的身體素質與運動能力的考核是既有聯系，又有明顯差別的，更強調對與健康有關的體能進行評價。如心肺耐力、柔韌性、肌肉力量、肌肉耐力、身體成分等。高中學生體質測試表的項目：1、必測項目、身高、體重、肺活量：2選測試項目：臺階試驗、1000(男)、(選測一項)；50米跑、立定跳遠(選測一項)；坐位體前屈、握力、仰臥起坐(女)選測一項( )。學生體能成績評定的標準，可參照《學生體質健康標準(試行方案)》，并結合每一位學生的學習前后的變化進行評定。

(二)知識與技能的評定

對高中學生體育與健康知識體育成績的評定內容主要包括：對于體育與健康的認識，體育與健康對于人、社會的價值和重要性：掌握體育與健康的相關知識并能運用于實踐的情況，掌握符合高中學生學習水平目標(水平五、水平六)要求的運動技能以及運用于實踐的情況。

(三)學習態度的評定

從終身體育的角度來看，體育與健康課程的重要目標就是要樹立學生對體育與健康的正確認識，使學生形成正確積極的體育態度，所以，學生對待體育學習與練習態度應是體育與健康課程學習成績評定的重要內容。體育學習態度的評定指標可以包括以下幾個方面：1，能否主動、自覺地參與體育活動；2，在體育活動過程中能否全身心地投入；3，能否積極主動思考，為達到目標而反復練習：4，能否認真接受老師的指導。

(四)情意表現的評定

提高學生的心理健康和社會適應水平是體育與健康課程和重要目標之一。在體育與健康課程中，學生的心理健康主要表現在能否戰勝膽怯、自卑，充滿自信地進行學習與練習。能否敢于和善于克服各種主觀、客觀的困難與障礙，挑戰自我。堅持不懈地進行學習與練習；能否善于運用體育活動等手段較好地調控自己的情緒。

(五)社會適應能力的評定

在體育與健康課程中，學生的社會適應能力主要表現在能否對其他同學和老師理解與尊重，并在學習過程中表現出良好的人際交往能力和合作精神，努力承擔在小組學習與練習中的責任，如為小組的取勝全力以赴；遵守規則、尊重裁判；能不計較勝負，贊揚對手；認真分析失敗原因。不埋怨他人：能與他人很好地交換意見。

因此，要想全面、客觀、準確對學生體育成績作出評定，就必須要從體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神這五個方面去綜合評定。評定僅靠內容全面還遠遠不夠，還必須從評價標準、評價方法、評價主體、評價重心等去完善。

三、學習成績的評定不僅要內容全面，而且要標準合理、科學，方法要靈活、多樣

(一)體育成績評定標準：體育成績評定標準可分為絕對性標準、相對性標準、個體內差異標準。為了使體育成績評定能真正發揮、促進學生學習的作用，更好地實現體育的教育價值，體育成績評定標準應根據評定內容的不同而有所差異。體能的評定則主要采用絕對性評價標準與個體內差異標準相結合的方法進行。

(二)依據體育與健康課程的目標與內容，對高中學生體育成績的評定方法不應是單一的，而應是多元的。體能、運動技能的評定可以采用定量評定與定性評定相結合的方法進行：學習態度與行為、情意表現與合作精神的評定可以采用以定性評定為主的方法。

四、結論

評價的目的不是為了檢查、甄別和選拔，而是在于如何通過評價來促使被評價者改進，促進其發展。對高中體育與健康課程學生學習成績的評定其目的就是為了促進學生全面、和諧發展。因此，對高中學生體育與健康成績的評定要從內容、標準、方法、評價主體、評價重心等方面去完善。對高中學生體育與健康學習成績評定的內容要盡量全面，標準要科學、合理，方法要靈活、形式要多樣。近幾年來，本人通過對高中學生體育與健康課程學習成績的評定進行探索、實踐和研究，認為必須樹立全面評價的指導思想，進行積極探索，本人開發的評價模式，對學生學習成績的評定方面取得了一點經驗，可能在某些方面還在不足，有待于今后的學習和工作中積累經驗進一步完善。