高中英語閱讀課進行作文有效教學的實踐研究

在目前的英語課堂教學中。教師在閱讀課上往往只注重閱讀技能的培養，忽視英語知識與閱讀技能的組合，也就是說，只關注學生的輸入，忽視學生的輸出，結果課堂效率不高。如果在閱讀課上教師為學生搭建語言實踐平臺，那么學生可將在閱讀時學到的語言知識和技能內化成自己的綜合語言實踐能力一一寫作能力，這樣就可達到輸入和輸出的平衡，以下案例就是有效提高課堂閱讀和寫作同步提高的實踐。SWAIN提出的輸出假設中提到“及時的”“有意義”的語言輸出的重要性。