陌上,繁花如錦

2010年清華大學在上海的自主招生面試中一道面試題目如下:老子和孔子有一天打架，你會幫助誰?

我們先看大家的回答:

河南大學教授王立群:“如果是我，我保持中立。我不可能幫哪一方，我不能用儒家否定道家，反之亦然。孔子和老子都是中國古代先哲，他們都對中國古代思想建設做出了極大貢獻。但兩位的基本主張有很多不相同的地方:孔子主張積極入世，老子主張消極避世;兩人觀點相差很大，孔子講究進取，老子講究避讓;一個講在順境中怎么做，一個講在逆境中怎么活。這道題要求中學生對孔子代表的先秦儒家思想和老子代表的道家思想都有所了解，它傳達了一個信號，即高中學生要對古代文化重要學派有所了解。”

作家李春平:“我可能誰都不會幫。看他們打架的過程一定很好玩，也能夠讓我獲得一些智慧。因為他們都是圣人，是智者。如果打架，也是一種智慧的PK。因為老子崇尚‘道’，道為萬物之源，知道事物相生相克的道理，主張清靜無為，他不會把孔子怎么樣的;而孔子呢?他雖說習過武，但他崇尚仁，仁者愛人，講究‘和為貴’，他會以仁愛之心對待老子，放他一條生路。”

作家方英文:“我幫孔子，因為孔子弱，老子會打太極拳，但這只是開玩笑。”

前段時間，這道小小的面試題已經在網上引起廣泛的爭議，這個我們暫且不論，只想談談通過這些題目的考查要求我們的學生應該具備怎樣的素質。

首先，是對考生基礎知識扎實度的重視，對傳統文化功底的強調。基礎知識重要性在此不再多說，優秀的傳統文化對高中生的成長起到了舉足輕重的作用:如天下興亡，匹夫有責的愛國主義精神;關注現實人生的自強不息的奮斗精神;中國儒家文化所重視的精神生活的知行合一觀;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這一人的內在修養與精神世界;“朝聞道，夕死可矣”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的追求真理，勇于奉獻的精神;“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的團結互助，尊老愛幼的倫理規范……

其次，是對考生閱讀的廣度和深度的強調。閱讀的廣度在此不多說，閱讀同樣要有深度。我認為重要的是思考，如果沒有思考，再多的閱讀只是未處理的信息堆積而已。我們可以引導學生通過同題材作品的比較，假借想象與聯想的翅膀，由此及彼，使閱讀達到一種新境界，盡量做到不讀死書、死讀書，而要自覺地將閱讀中已經獲得的感受、思想、知識、技能、方法等運用于新的閱讀情景及其他語文情境之中，舉一反三，觸類旁通，使閱讀“活”起來，使閱讀“深”起來。

再次，是對考生思維的廣度和深度的強調。思維的廣度需要博學，事物萬變不離其宗，這跟閱讀的廣度無法分開。思維深度的培養則可以通過多種方式引導來培養，如課堂上的適時生成的有價值的追問可以引領學生透過現象看到本質，能使課堂充滿思辨和靈性;再如作文的審題，可以從不同角度不同側面培養學生的求異求同思維。

另外，還需要關心社會，關心時事，多參加社會活動。

如果我們深情地擁抱著腳下的大地，培育智慧的蓓蕾，那一路走來，陌上定會繁花如錦，那花也定會開得堅毅，美得執著。

如果再見到類似“老子和孔子有一天打架，你會幫助誰?”這樣的題目，我想我們的學生就能從容應對了。

[作者通聯:山東菏澤牡丹區第三中學]