古代詩歌鑒賞整體閱讀切入角度

詩歌鑒賞題是高考必考題型之一，做好題的基礎是讀懂詩歌。今天我們就來探討一下讀懂詩歌的切入角度。先看下面一首詩歌:半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。讀完此詩后，你認為這首詩是寫什么的?給人的感覺是寫水塘清澈如鏡，是因為有源頭活水。可是當我們看過此詩標題《觀書有感》后，我們發現，原來此詩的主題是:一個人只有經常讀書，不斷汲取書中的精華，思想上才能有源頭活水，才能永遠保持清醒的頭腦。因此，我們做題的第一個切入角度是讀“題”，借助詩歌的標題可以推斷詩歌的主題思想情感。比如說《春夜喜雨》——表達歡愉喜愛之情，《望月懷遠》——表達思鄉思人之情，《楓橋夜泊》——表達羈旅情懷，《憫農》——表達對農民艱辛生活的同情。通過讀“題”——借助詩歌的標題，可以推斷詩歌的主題思想情感。

(1)識“人”(知人論世)。也即“知人論世”。了解了作家的生平、思想、創作風格，有助于對其作品思想感情的理解和把握。如:在南渡前(年輕時)的李清照，出生豪門，衣食無憂，生活甜美。她在《如夢令》中寫道:常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。這表達了李清照早期生活的快樂歡愉的情趣和無憂無慮的心境。南渡后(晚年時)的李清照，面臨江山淪陷、家破人亡的厄運，愁情萬種! 在《聲聲慢》中寫道:滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘?守著窗兒，獨自怎生得黑?梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個“愁”字了得!詞作充滿了“物是人非”的濃重感傷情調，表達了她對故國舊園的深情眷戀。所以，知人，有助于了解作者的思想、經歷及創作風格。如:陶淵明——淡泊名利，詩風恬淡;杜甫——憂國憂民，詩風沉郁;李白——傲岸不群，詩風瀟灑。論世，有助于了解時代背景、相關社會生活。詩歌作為典型的文學樣式，其思想內容不可能不打上時代的烙印。北朝詩多寫征戰尚武，南朝詩多寫男女相思;唐詩題材豐富多彩，有希望建立軍功的、反映邊塞生活的、描繪山水田園的，也有獻詩以求引薦的、離別思鄉的。到唐末宦官專權，藩鎮割據，戰亂頻繁，生靈涂炭，文人憫之，于是憫農詩又興起。總之，唐代是我國古代詩歌創作的巔峰時期。北宋詩重義理，南宋詩重抒愛國情。南宋偏安江南，中原淪于敵手，這一時期的憂國愛國題材就成為當時詩詞中的時代強音。南宋末年以及明朝末年的漢族愛國詩人，面對異族入主中原，紛紛表現出時危顯臣節的氣節，因此詩歌之中有多重忠義。

(2)看“注”。有的交代創作的年代，有的交代創作的緣由，有的交代創作的經過，有的交代創作的背景，有的又為整個作品奠定情感基調，有助于把握詩歌思想情感。如姜夔《揚州慢》序中說:“予懷愴然，感慨今昔，因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。”序中的“予懷愴然，感慨今昔”對詞作表達的昔盛今衰的悲傷之情作了明確的概括。再比如下面這首詩:洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿:畫眉深淺入時無?我們思考一下詩的主旨是什么?朱慶余平日很得水部郎中張籍的賞識，臨考試前寫下此詩，征求張籍的意見。朱詩以新婦自比，以新郎比喻張籍，以公婆比喻主考官，表達了作者作為應試舉子在考試前所特有的不安和期待的心情。

以上幾種方法，對學生的鑒賞比較有幫助。在平時做題時有意識地注意這幾方面，就會很好地把握詩歌的內容，進而有效地提高詩歌鑒賞題的得分率。

(唐山市豐南一中)