硬筆書法教學之我見

漢字是世上現存的生命力最頑強的古老文化之一。那表情豐富的方塊字里有著中華民族極深厚的文化底蘊，可破譯出我們民族的歷史、民族的習俗、民族的情感、民族的道德。硬筆書法伴隨著改革開放的大潮不斷向前發展，硬筆書法教育也隨之而產生。2000年的學生，進入網絡時代。當我們用電腦打字、書寫博客、QQ 聊天、郵發“伊妹兒”時，當我們的學生在應試壓力和競爭下，每天在“題?！敝锌焖倭什莸貢鴮懘罅孔鳂I時，學生書寫所出現的種種錯誤與弊端，讓我們不得不反思書寫的教育與失誤。本文試圖以硬筆書法的藝術化發展為目的，而對硬筆書法教學進行探討，旨在拋磚引玉，以促進硬筆書法教育事業的發展。一己之見，局限難免，懇請諸方加以正之。

一、 教學內容安排要科學合理

當前，硬筆書法教學，主要的教學對象為中小學生，尤以小學生居多。因為小學生年齡偏低，對書法的了解有限，領悟能力也不很強，因此，不適宜開始就臨古代碑帖，而應使用適合初學入門的基礎教材。初級教材可以因地區而異，既可選擇適合本地區教學的某一硬筆書法名家編著的教材，也可使用自己編著的教材。待學生有了一定基礎之后，則要輔導學生臨習古代碑帖。在書體的安排上，則要先學楷書或隸書，再學行書，條件允許的情況下還可開設篆書或草書等課程。在教學進度上，要有計劃地安排教程，應設立基礎班、臨帖班、提高班等等，每班的學習時間為一年左右。基礎班主要以楷書的筆法、基本技法、常見的結體規則等為教學內容，使學生能夠掌握這些技法和結體規則并運用它們進行有目的的硬筆楷書訓練。臨帖班可分為楷書班、隸書班和行書班等，每人選定一種書體進行系統臨習，注重風格繼承訓練，要做到既能臨摹帖又能出帖。

二、 技法練習要精到

任何藝術種類，都有自己的藝術語言和藝術表達形式，硬筆書法也是一樣的，它通過硬筆來寫出具有不同質感的豐富多變的點畫線條及它們的空間分布來表述自己的語言。關于筆法與結構歷來都非常重視，元朝書法家便有“書法以用筆為上，結構亦須用工”的著名論述，啟功先生更有“用筆何如結字難”的詩句。硬筆書法的筆法主要體現在提按、徐疾、轉折、藏露、停頓等方面。提與按是指運筆的力度而言，筆畫的粗細變化全賴此法。有人說硬筆書法的線條沒有粗細變化，這是不正確的。毛筆的使用靠運腕帶動運指，而硬筆的使用則需運指帶動運腕，如果以使用毛筆的方法去使用硬筆，自然寫不出富有粗細變化的線條。因此，要教會學生運用手指去使用硬筆。徐與疾指行筆速度而言，即指行筆的節奏。快慢運動相結合的節奏，存在于一切書法藝術之中。對于初學者來說，行筆應適當慢些，穩些，以便于體現筆畫的沉著有力，將筆畫技巧交代得清楚明白。轉與折是指在改變行筆方向時為求得不同藝術效果而使用的運筆方法，轉以成圓折可成方，方筆雄強險峻。停頓和藏露等也是硬筆書法的重要筆法，只有細致精到地進行這些筆法教學，學生才能掌握這些筆法。

三、 結體規則教學要詳盡

書法而言，不僅有楷、行、隸、篆等書體上的區別，每種書體之中，也有各種風格和表現上的區別。但不管怎樣寫，漢字的結體都是有規律可循的，它是書法各體的共性。嚴格意義上的書體只有正書和行草書之分，因此，在進行正書(楷、隸、篆)教學時，要注重正書的結體規則，在進行行草書教學時，要注重行草書的結體規則。尤其是楷書基礎班，更要注重結體規則練習。如橫平豎直，突出主筆，把握中線，疏密勻稱，偏旁容讓，收放得當，虛實相應，筆勢連貫等等，并對每種規則都要進行詳細講解。比如，在講解橫平豎直時，不單單讓學生領會橫平豎直是什么概念，還要讓學生掌握各種情況下橫和豎的應用，這樣，不管字中出現幾個橫還是幾個豎.學生都會處理得很好。

四、 臨帖指導要科學

臨帖，是學習書法的唯一途徑，它貫穿于書法練習者的一生。因此，輔導學生臨帖時，指導方法一定要科學，否則，便不是指導而是“指倒”了。這種科學性體現在以下兩方面:人與帖，要性情相投。臨帖伊始，一定要引導學生，幫助他們選擇自己喜歡的字帖。喜歡是最好的老師，每個人都愿意做自己喜歡做的事情，練習書法也是這樣。只有性情相近，才容易引起情感上的共鳴，臨習起來才會上手快，把握得準，不枯燥，有勁頭。如果選帖不當，臨書如同嚼蠟，無味而又難咽，不能激發學生們的學習積極性，很難臨好這種字帖，更談不上鉆研與創新了。

五、 教學方法要多樣化

要根據教學的需要而采取豐富多樣的教學方法，加強學生對書法的理解，培養學生的學習積極性，提高他們的學習興趣。以下方法都可以一試。書法技法教學與書法欣賞、書法美學等書法理論等相結合。經驗證明，寫累了去聽是一種休息，聽累了去看也是一種休息，但這樣的休息卻有利于接收信息。因此要寫、聽、看、想相結合，使學生感到上課不累。學生一旦掌握了與書法相關的知識又會反作用于書法練習，對學生的書法練習有著積極的推動作用。加強習作練習，培養學生獨立完成作業的能力?？蓮幕A班教學開始，定期地布置作業，增加一幅作業的書寫數量和擴大書寫范圍，既可鍛煉學生對書寫風格的把握能力，又能培養學生對章法布局的控制能力。每當學生獨自完成一幅滿意的作業時，都會激發他們對書法的熱愛。課堂評改作業。在課堂上公開講評作業，將不規范的寫法和普遍存在的錯誤列出來，讓學生自己評改，可激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。

十年樹木，百年樹人。在硬筆書法教育中德育占有非常重要的地位，不容忽視。 (東莞市東城區第一中學)