對目前高職學生最關心問題的調查與分析

摘要:隨著學生思想動態的日新月異，了解學生的所思所想，是新形勢下高職教育管理突出的新要求。本文通過對目前高職學生最關心的20個問題的調查分析，尤其是對目前高職學生最關心的就業、學業、業余生活三大問題進行剖析，從而提出正確引導高職學生走好就業路、把好學業關，開啟生活門的一些意見和建議。

關鍵詞:高職學生;就業;學業

切實貫徹“以生為本”理念，想學生之所想，做學生之所需，成為學生的貼心人，是新形勢下高職教育管理突出的新要求。為了解高職學生所思所想，了解他們最關心的問題，筆者在廣泛征得428條高職學生意見的基礎上，特制定《高職學生最關心的20個問題調查問卷》。針對高職學生進行了一次抽樣問卷調查，了解高職學生最關心的問題，進而對結果進行分析，提出改進學生工作的一些意見和建議，希望以此引起在學生工作一線的同行對此問題的關注，能在學生工作中做到有的放矢，更好地落實“三關”政策，即關愛學生進步、關注學生困難、關心學生就業，為高職學生的全面發展提供更有針對性、科學性和實效性的服務。

一、 調查的基本情況

本次調查以浙江金融職業學院學生為樣本，從1031名學生中隨機抽取了186名填寫問卷，共收回問卷172份，回收率為92.5%，有效率為98.8%。該研究樣本涵蓋了普通學生、學生干部、學生黨員等各個層面，具有一定的代表性。調查結果發現，目前高職學生最關心就業、學業、業余生活三大問題。

二、 調查的結果分析

(1)就業。截至2009年7月1日，教育部全國普通高校畢業生就業工作新聞通氣會通報，我國已有415萬普通高校畢業生落實了就業去向，與上一年同期相比，就業人數增加44萬人，就業率達到68%。本次問卷統計結果也表明，56.4%的高職學生認為自己具有就業競爭力，而提高就業競爭力的主要途徑是提升自身綜合素質，占比81.2%，其次途徑是多實踐，占比71.8%。可見，高職學生在保證技能優勢的前提下，隨著整體綜合素質的提高和實踐能力的進一步提升，就業前景還會更好。高職學生就業前景的看好，有其客觀因素。從客觀上分析，近年來，黨和政府高度重視和大力支持畢業生就業，同時，職業教育自身積極創新教學模式，開展校企合作、工學結合，職業院校畢業生連年保持高就業率，尤其是在2009年金融危機下，高職學生表現出比本科生較強的抗風險能力。從主觀上來看，從很大的原因是，高職教育紛紛以“訂單培養”模式很好地帶動了高職學生就業，校企雙方獲得良好的雙贏效果。該模式打開了就業大門，學生就業趨向直指訂單班。從學生就業意向看，選擇進訂單班的占65.9%，從事與專業相符的行業的占43.5%，自主創業占17.6%，其他5.9%。結果還表明，就整個就業指導而言，高職學生要求校方多渠道及時發布招聘信息，占60.0%;多舉辦介紹面試技巧、分析就業形勢等相關講座，占52.9%;提供進訂單班要求、條件等說明，占44.1%;學校相關職能部門傳達最新就業政策，占41.2%。同時，高職學生憑借動手能力強等優勢，學生對自主創業的興趣有所攀升，有49.4%和48.2%的高職學生認為社會、學校應該為自主創業提供更多的優惠政策和創業指導。盡管高職畢業生就業前景不錯，但高職學生的就業壓力還是很大。通過對本次問卷的量化分析，目前，學生感覺到就業難的占47.1%，較難占39.4%。感覺就業不難的僅占2.4%。并且，從男女生比例看，女生的就業壓力遠大于男生。

(2)學業。不管是本科還是高職，學生面對學業的壓力遠低于就業壓力。從調查結果顯示，90%以上的高職學生都能順利完成學業。具體在完成學業過程中，只有7.6%的學生擔心學分不足，13.5%擔心考試不及格，17.6%擔心拿不到畢業證書。同時在求學偏重上，21.2%學生看重能否拿到獎學金，31.8%重視在校所學的知識是否能學以致用，而40.6%更加重視技能。調查發現，有59.4%的高職學生甚至認為技能證書比畢業證書更有用。從上述調查結果可表明，對于大多數高職學生而言，完成學業是學習生活中最基礎的任務，其中技能是重點。高職學生對技能練習和認證考試都有清醒而準確的認識。認為技能練習重在平時，貴在堅持，占39.4%，練好技能是從業之基，占37.6%。認識到認證考試的重要性，有50.6%的學生非常重視，還有31.2%爭取一次通過。同時也存在一些問題，如:37.1%的學生覺得練習時間不夠多，40.0%覺得考證機會太少、30.6%覺得考證信息不夠暢通等。

(3)業余生活。當前，高等教育走向大眾化，校園也是一個小社會。高職學生的業余生活呈現豐富性和多元化。本次調查涉及學生活動現狀、關心時事現狀和戀愛現狀三個方面。參加學校各類活動和看電影是高職學生的主要業余活動，所占比例分別為51.2%和54.1%。其次是上網聊天、玩游戲占38.2%。參加體育運動占24.7%。各類活動是學生業余生活的一個重要載體，活動質量的好壞直接決定了校園生活的豐富性和多樣化程度。據調查，61.2%的學生要求活動增強實質性和趣味性，56.5%要求更富有娛樂性，54.7%要求多些戶外活動，48.2%認為要結合專業開展活動。 高職學生平時關心的國家大事，多與自己的生活息息相關。關心金融危機等經濟問題，占66.5%，“兩會”等重大事件占29.4%，臺灣問題占27.1%，其他2.9%。根據調查顯示，高職學生的戀愛現象較為普遍。大部分學生處于戀愛期，或尋覓中。34.1%已有男女朋友，16.5%和14.1%處于尋覓中和苦于尋覓無果，而25.9%只想好好完成學業，順利就業。

三、 調查的結論與建議

通過上述調查數據的分析，我們可以得出的基本結論是:目前，高職學生最關心的問題依次為就業、學業和業余生活三大板塊。這三大板塊是高職教育不可避免的問題，關乎高職學生的全面成長。因此，如何正確引導高職學生走好就業路、把好學業關，開啟生活門，成為高職院校思想政治工作的重中之重。

(1)多種渠道、多種措施狠抓就業。高職院校應將就業工作作為學生工作的重中之重，以就業立校，緊緊圍繞就業導向模式，以生為本，全方位做好學生就業工作。可以采取多種措施:①鼓勵學生到30人以下的小企業工作，充分利用好校外合作基地，重視與小企業的產學合作。對于高職生而言，在小企業更受人才重視，更有發揮能力的空間。②把學生創業納入就業工作任務。建立一個幫助學生創業的支持機制，通過免費入駐創業園、提供滿意的咨詢服務和優惠政策，個案跟蹤等，鼓勵學生創新創業，讓學生發現自己的潛能和創造力。同時，引導部分專業老師和輔導員老師專注創業領域的研究和教學，以便加強學生創業的后盾力量和推進學生創業和諧可持續發展。③將創業激勵與創業教育有機結合，做好就業培訓和指導工作，開設相關就業講座和就業指導課程，搭建盡可能多的資源平臺，開展實實在在的，受廣大學生歡迎的就業指導，幫助學生開發職業管理技巧，提供建議。這樣不僅可以創造更多的就業機會，而且也能夠鼓勵更多的學生加入到創業者的行列。④在校外實習趨于成熟的基礎上，倡導校內實習，在學校進行的實習以天計或以小時計的間接訓練，例如，文秘專業的學生參與學校各類大中型會務工作，房產專業的學生在寒暑假前推出的房屋租賃中心工作，以及參加內容豐富的青年志愿者活動等。⑤通過各種活動，更新學生的就業觀念。學校可以通過舉辦模擬招聘會或組織學生身臨就業市場，排演學生自編自導的就業題材小品節目等，牢固樹立先就業再擇業的就業觀。同時，認真分析就業對象，抓好黨員學生和貧困生兩頭，重點關注存在就業弱勢的學生。將就業工作細致化，從訂單班、就業信息、自考、自主創業等方面了解學生就業意向，幫助學生認清就業形勢，調整好就業心態，樹立正確的就業觀念，堅定就業信心。⑥就業信息從口頭、網絡雙管齊下。以網狀形式鋪設就業信息傳播渠道。大到院系，小到班級，都成立就業小組，并選出班級就業委員一名專門負責就業信息的傳達與落實，保證就業咨詢平臺與相關配置服務暢通到位。⑦就業機會男女平等。為女學生舉辦研討會，發放招聘指南手冊，糾正招聘實踐中帶有的性別歧視，幫助女學生選擇適合自己能力和資質的工作。

(2)立技能為基，以就業帶學業，以學業促就業。高職學生有遠大理想，有較高的期望值，有強烈的獨立意識，但不少人缺乏自律自控能力，學習缺乏主動性和自覺性。針對這些問題采取如下措施:①要讓學生明確技能是就業之基。高職學生之所以在嚴峻的就業形勢下，還能有不錯的就業率，就是因為有技能作砝碼。很多企業都缺乏技術人員，這是當前的客觀條件，高職學生用技能及早地打開就業大門，能夠順利進入工作崗位。②技能練習無處不在、無時不可。據了解，不少學生對技能練習存在抱怨心理，面對這種情況，學校在增加學生練習技能時間、場所的同時，更多地應該引導學生認識到練習技能其實無處不在、無時不可，關鍵在投入。吃飯排隊的時候，洗澡刷牙的時候，都可以在心間、口頭、手上練技能，學生之間彼此趕超，爭優爭先，自然而然地形成一個良好的練習氛圍。③努力提高技能課的課堂效率。技能練在平時，但抓住要領卻主要是在課堂之上，要做到“眼、耳、手、心”四到位，專心聽，用心記，勤練手。

(3)引導學生業余生活，提高學生綜合素質。①理論聯系實際。俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。高職院校廣大教育工作者不僅僅要教會學生各類知識，還要教會學生把課堂上學到的知識、技能和方法運用到業余活動中，旨在培養他們活動的主動性和自覺性，從而提高高職學生業余生活的質量和效果。②要按照高職院校人才培養的要求，以提高學生綜合素質和職業能力為核心，以“增強創新意識，激發創造活力，培養職業精神，提高創業能力”為宗旨，充分考慮學生的興趣及專業的發展趨勢。③建立一個價值主導體系，形成意識形態文化倡導的價值觀，以這種價值觀為指導核心，引導學生在業余生活中如何做人和做事。同時，舍棄一味正面的、直接的、正規的灌輸式教育，以免引起學生逆反心理。通過榜樣學習、文化熏陶、集體活動、知識學習和素質訓練等多種方式，引導學生逐步塑造正確的生活姿態。④健全和完善校內學生活動場所及設施，并最大限度利用好這些設施。

參考文獻:

[1]曾燕波.青年八大熱點問題[M].上海:上海社會科學院出版社，2007.

(浙江金融職業學院)