英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)生活

摘要:豐富多彩的生活是語(yǔ)言的源頭，又是語(yǔ)言運(yùn)用的沃土。生活化的英語(yǔ)教學(xué)使教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，使學(xué)生在學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)，把創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);生活化;興趣

英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，而不是使學(xué)生掌握語(yǔ)言形式，因而英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)它的實(shí)用性。把英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活貫穿起來(lái)，一方面教學(xué)英語(yǔ)會(huì)更形象、生動(dòng)、具體，另一方面也為學(xué)生在日常生活中使用課堂上所學(xué)的英語(yǔ)創(chuàng)造條件。以下我淺談自己的幾點(diǎn)做法:

一、 用生活化的方式來(lái)教學(xué)英語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)涉及單詞、句型、語(yǔ)法等許多方面，如果把這些當(dāng)做純粹的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)教，學(xué)生可能會(huì)感到空洞、乏味。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不妨采用生活化的方式來(lái)教學(xué)。比如教vinegar(醋)這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì)先問(wèn)學(xué)生:Who can make braised fish in soy sauce?(誰(shuí)會(huì)做紅燒魚(yú))，然后問(wèn)會(huì)做的學(xué)生:What seasonings do you put in?(你放進(jìn)什么調(diào)味品)，進(jìn)而引入sugar(糖)、salt(鹽)、vinegar(醋)、MSG(味精)等單詞的教學(xué)。因?yàn)橛辛嗣牢都央鹊南喟椋瑢W(xué)習(xí)這些單詞的過(guò)程也顯得色香味俱全，回味無(wú)窮又記憶尤深。最后告訴學(xué)生當(dāng)他們?cè)趶N房拿到這些調(diào)味品時(shí)，想想這些單詞，把英語(yǔ)教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生會(huì)在真實(shí)的意境中加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶。

二、 把生活的樂(lè)趣帶進(jìn)英語(yǔ)課堂

最好的學(xué)習(xí)也是真正的學(xué)習(xí)都包含有放松、興奮、情緒和樂(lè)趣。營(yíng)造輕松、快樂(lè)的課堂氣氛有助于打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)之門(mén)。所以，我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該注重營(yíng)造良好的課堂氣氛，追求教學(xué)形式多樣化，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)更不應(yīng)該拘泥于某種或某些課堂形式，詩(shī)歌、小品、歌曲等均可，應(yīng)該提倡“自由發(fā)揮”，條件只有一個(gè)——in English(用英語(yǔ))。其目的在于用豐富多彩的“表演”來(lái)活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而當(dāng)學(xué)生要使自己的“表演”更出色時(shí)，課外必然也會(huì)多看英文讀物，多鉆研英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和想象力都得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)起英語(yǔ)來(lái)也會(huì)更有成效。

三、 興趣愛(ài)好與英語(yǔ)作伴

學(xué)語(yǔ)言是一件艱苦的事，需要良好的耐心和毅力，這就需要興趣為我們提供源源不斷的動(dòng)力來(lái)源。教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):“興趣能創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的明天。”那么，怎樣才能讓我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣呢?創(chuàng)設(shè)豐富語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)興趣。教師要善于質(zhì)疑，富有啟發(fā)的提問(wèn)，會(huì)引起學(xué)生探新尋因的興趣，喚起學(xué)生的求知欲;讓學(xué)生成為課堂的真正主人，提高學(xué)習(xí)興趣;采取分組、分角色等形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，其形式新穎活潑，人人參與，都能開(kāi)口大膽地講英語(yǔ)，氣氛活躍。學(xué)生興趣盎然的同時(shí)，也使學(xué)生借景生情，激發(fā)其開(kāi)口說(shuō)話的欲望。

四、 生活處處是英語(yǔ)課堂

要讓學(xué)生明白學(xué)英語(yǔ)其實(shí)很簡(jiǎn)單也很有趣，因?yàn)樯畋旧砭褪撬夭模瑢W(xué)英語(yǔ)就跟學(xué)國(guó)語(yǔ)一樣——要從生活中學(xué)起。不要只局限于學(xué)校里的英語(yǔ)課堂，其實(shí)英語(yǔ)已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活，只要留心，處處可以學(xué)到英語(yǔ)乃至課本上沒(méi)有的英語(yǔ)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)走出“學(xué)校”，走進(jìn)“生活”。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，后來(lái)有個(gè)學(xué)生告訴我，他在比薩餅店上的一堂英語(yǔ)課:比薩還沒(méi)端上來(lái)，他翻了翻菜單，在那幾分鐘時(shí)間里，他帶著欣賞美食的心情學(xué)會(huì)了Pan/Edge Pizza鐵板/無(wú)邊比薩、比薩里的調(diào)料ham (火腿)、green pepper(青椒)、pineapple(菠蘿)、Italian Sausage(意式香腸)，甚至一些難記的菜名，Cream of Mushroom with Chicken(雞茸蘑菇湯)，Spaghetti Bolognaise(意式肉醬面)。上餐后他就用英語(yǔ)向同伴作介紹，還結(jié)合了平時(shí)學(xué)到的用餐英語(yǔ)會(huì)話。學(xué)生在這樣身臨其境的生活課堂中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和提高其用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的天地也更寬廣了。

當(dāng)然，我的做法還有很多不盡完善之處。不過(guò)，我的體會(huì)是:英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，而生活是語(yǔ)言的載體，如果我們能夠把原本枯燥的英語(yǔ)教學(xué)直接融入豐富多彩的生活中，那么既能達(dá)到學(xué)以致用的英語(yǔ)教學(xué)目的，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就更能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與的積極性，英語(yǔ)也因此變得更加生動(dòng)鮮活起來(lái)。

參考文獻(xiàn):

[1]趙明仁.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D].西北師范

大學(xué)，2002.

(汝南幼兒師范學(xué)校)