引用語文教學(xué)策略 提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

摘要:筆者從實習(xí)回訪活動中發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的中職生在走上實習(xí)崗位時存在著許多問題，其中不乏與他們的職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)。本文從企業(yè)對中職生的職業(yè)素養(yǎng)要求出發(fā)，探討如何引用語文教學(xué)策略來提升中職生的職業(yè)素養(yǎng)問題。

關(guān)鍵詞:語文教學(xué)策略;工具性;人文性; 職業(yè)素養(yǎng)

我校每年會對參加實習(xí)的學(xué)生做回訪，了解學(xué)生在企業(yè)的表現(xiàn)與企業(yè)對人才的需求，以便優(yōu)化提高學(xué)校的教學(xué)管理，本人在幾次例行的實習(xí)生回訪活動中發(fā)現(xiàn)當(dāng)今的中職生在走上實習(xí)崗位時存在著許多問題，而這些問題很多同他們自身的職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)。職業(yè)素養(yǎng)是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范。它主要包括以下四個方面:職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能。

案例一:A同學(xué)在一家銀行實習(xí)，那天他騎自行車上班途中遇上堵車，遲到一小時多，在這一過程中，他沒有給單位打個電話，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)打電話詢問時，他竟然說“不就是晚了會兒嗎，有什么大不了的”。案例二:B同學(xué)在一家營銷公司做業(yè)務(wù)，干了幾個月后，家里人幫他聯(lián)系了另一家單位，于是某天早上B同學(xué)給營銷公司經(jīng)理打了個電話辭職。單位當(dāng)時人手緊張，一時之間很難找人接手B同學(xué)的工作，弄得公司措手不及。案例三: C同學(xué)在短短幾個中跳槽十余次，每次跳槽他總有很多理由，不是抱怨薪水少，就是抱怨工作太苦，或又是沒有前途，每次將責(zé)任推給企業(yè)，卻從來不從自身找原因。還有企業(yè)反映我們的學(xué)生專業(yè)不過關(guān)，工作不主動等等問題，諸多問題暴露了我們學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面的種種缺失。而另一方面，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會和企事業(yè)單位對人的要求也日益提高，不僅關(guān)注職業(yè)技能，而且也看重職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等，總之對職高生的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。如何提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)，使他們在今后的社會競爭中立于不敗的境地呢?筆者認(rèn)為，可以充分利用語文教學(xué)這一平臺，在日常的教學(xué)活動中滲透職業(yè)道德、職業(yè)意識及職業(yè)行為習(xí)慣等職業(yè)素養(yǎng)的教育，提高中職生的職業(yè)素養(yǎng)。

《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)語文是工具性和人文性的統(tǒng)一，語文教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力，還要培養(yǎng)健康的人格，學(xué)生接受語文教育，就是要學(xué)習(xí)走上工作崗位并做好本職工作的本領(lǐng)，得到融入社會且不斷充實、提高完善自己的能力。根據(jù)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的現(xiàn)狀、企業(yè)對高素質(zhì)人才的要求和職業(yè)學(xué)校的特點，語文課必然要擔(dān)負(fù)起讓學(xué)生適應(yīng)社會，滿足職業(yè)需要的重要使命。作為一名中職語文教師，筆者試從以下幾方面進(jìn)行探討:

一、 根據(jù)中職生特點，從語文教學(xué)的工具性入手，提高學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)并促使學(xué)生形成各自的職業(yè)技能，語文課程本身就具有很強(qiáng)的工具性，是開展各門類學(xué)科學(xué)習(xí)的一項重要工具。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)工具。只有學(xué)好語文知識，掌握好母語，才便于其他各學(xué)科的學(xué)習(xí)。如果字詞不認(rèn)識，不理解，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)就無從談起。

(1)結(jié)合專業(yè)知識，強(qiáng)化聽說訓(xùn)練，提高學(xué)生適應(yīng)實際需要的口語交際能力。許多中職學(xué)生初中語文的基礎(chǔ)不好，缺少語文學(xué)習(xí)興趣，聽說能力普遍低下，在實習(xí)回訪的反饋中也反映出諸多的問題。例如一部分學(xué)生不能認(rèn)真、專注地傾聽別人的講話，不能準(zhǔn)確領(lǐng)會說話人的主要意思;公司負(fù)責(zé)人不在幫忙接電話后，往往復(fù)述不清意思或者會錯意的情況時有發(fā)生。還有一些學(xué)生一到公開場合不能也不敢大膽、有序、有理地表達(dá)清楚自己的觀點或看法。面對這種情況，中職語文教學(xué)必須對學(xué)生加強(qiáng)以專業(yè)知識為內(nèi)容的聽說能力訓(xùn)練。①培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注地傾聽別人講話的習(xí)慣，采用多種形式加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)傾聽習(xí)慣。教給學(xué)生一些進(jìn)行日常人際交流注意的事項，使學(xué)生初步具備文明和諧與人交流的能力，并養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。教師可以給學(xué)生提出基本的要求，如:看著說話的人——安靜地坐著——想想看他說了什么——說“對”“是”“嗯”等——問和話題相關(guān)的問題等。教師要不斷挖掘、創(chuàng)造一切可利用的教學(xué)資源，喚起學(xué)生傾聽的興致，養(yǎng)成學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。這不僅有利于培養(yǎng)他們的理解能力，更能夠使學(xué)生在走上社會后減少溝通的障礙。②以學(xué)生的專業(yè)知識為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。學(xué)生用熟悉的材料練習(xí)聽說能力，會感到有話可說，有話會說，心理優(yōu)勢增強(qiáng)，膽子增大，從而起到事半功倍的效果;同時又對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有極大的幫助，可謂一舉兩得。在職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的專業(yè)特點不同，需要掌握的技能也是不同的。為了讓學(xué)生在未來的工作崗位上做得得心應(yīng)手，我們設(shè)計了一些針對性很強(qiáng)的崗位情景。例如，針對服裝營銷的學(xué)生我們設(shè)計的問題主要是幫助學(xué)生如何應(yīng)對營銷方面出現(xiàn)的一些情況，都是學(xué)生們在以后的工作崗位上一定會碰到的問題。通過情景化的口語交際訓(xùn)練，我們可以讓學(xué)生們早些了解自己的工作情況，早日為以后的工作做準(zhǔn)備。再如給學(xué)生組織了模擬應(yīng)聘的活動，并讓學(xué)生談應(yīng)聘的體會。學(xué)生通過模擬應(yīng)聘活動，為今后的實戰(zhàn)打下了一定的基礎(chǔ)。

(2)結(jié)合專業(yè)強(qiáng)化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能。企業(yè)生產(chǎn)計劃、產(chǎn)品說明書、質(zhì)量分析報告、廣告宣傳還是職務(wù)聘用、調(diào)職申請等都離不開應(yīng)用文寫作，而我們的學(xué)生連最基本的請假條、尋物啟事、通知等都寫不完整，如何能夠滿足社會、企業(yè)對高素質(zhì)人才的要求及學(xué)生個人工作、學(xué)習(xí)、生活的需要?因此，語文教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的專業(yè)課程的角度，開設(shè)相近的應(yīng)用文體寫作課程，如文秘專業(yè)開設(shè)公文寫作課程，商務(wù)專業(yè)開設(shè)商務(wù)文書寫作課程等等，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能。另外要選擇一些與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的，或是企業(yè)生產(chǎn)管理中最常用的正面的例文和反面的例文供學(xué)生借鑒、模仿與批評，力求在理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)中掌握有用的應(yīng)用文寫作知識。職業(yè)能力不僅包括學(xué)生的專業(yè)理論知識、專業(yè)技能，而且還應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)文化知識、交際禮儀知識等，尤其是語言運用能力和寫作能力，更是其中重要的一個基本要素。不管從事何種職業(yè)，語言運用乃至?xí)鎸懽髂芰Χ疾豢苫蛉薄８餍懈鳂I(yè)都必須使用語言，都必須具備寫作能力，都必須不斷地探索、總結(jié)工作方法和經(jīng)驗。語文教學(xué)活動必須突出職業(yè)特點。

二、 分析教材特征，有效整合語文教學(xué)資源，利用語文的人文性特點提高學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)意識

職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會需要的合格的初、中級技術(shù)人才，語文科目的教學(xué)就必須緊密圍繞市場教學(xué)，樹立教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的意識，避免以往單純的理論教學(xué)。

(1)把握課文，挖掘文本中所蘊(yùn)涵的職業(yè)素養(yǎng)因素?，F(xiàn)在語文課本所選的許多文學(xué)作品，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色。例如《在列車上的偶然相遇》一課傳遞的是一種執(zhí)著認(rèn)真，面對困境不言放棄的工作態(tài)度?！兑煌肭鍦w麥面》一課展現(xiàn)在我們面前的是一種關(guān)愛他人的工作意識?！抖冀摺分薪榻B的李冰則代表著一種強(qiáng)烈的工作責(zé)任感。《楊柳》的作者豐子愷借楊柳告訴我們成功時需要學(xué)會感恩，不忘本。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀與思考，深入文本，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，探討時代精神和人生價值，養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣。在不斷探異求新中，拓展新的學(xué)習(xí)空間，提高語文綜合運用能力，并逐步豐富自己的精神世界，形成積極向上的人生觀、世界觀，提高職業(yè)道德，增強(qiáng)職業(yè)意識。

(2)引導(dǎo)課外閱讀，滲透職業(yè)素養(yǎng)理念。開卷有益，一本好書，一篇好文章能夠提升人的精神境界，向?qū)W生推薦一本好書，一本好雜志，乃至一篇好文章，引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀，學(xué)生在緊張的專業(yè)技能訓(xùn)練之余，能夠自由、輕松地閱讀課外書，豐富自己的精神世界，提高自己的文化品位。培養(yǎng)中職學(xué)生語文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的目的也得以在課外閱讀中潛移默化地實現(xiàn)。

三、 充分利用語文綜合實踐活動，提升職業(yè)素養(yǎng)

開展豐富多樣的語文綜合實踐活動是語文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，同時也是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。比如開展《專業(yè)——助我點燃信念的燈》的主題活動，幫助學(xué)生了解專業(yè)，熱愛專業(yè)。再如進(jìn)行《面對擇業(yè)，你準(zhǔn)備好了嗎》的主題活動，要求學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計，分組交流，以小組為單位進(jìn)行評比。這既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，又讓學(xué)生堅定了理想信念。另外還可以針對國內(nèi)外形勢組織各種類型的調(diào)查報告會。如在目前的經(jīng)濟(jì)形勢下，企業(yè)的用人需求等，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，給自己的未來做一個合理的定位。當(dāng)然，語文活動形式是靈活多樣的，再如演講、朗讀比賽、名著欣賞、辦手抄報等等。通過這些活動的開展， 不僅可以增長語文知識，提高語文能力，還可以在活動中自然地提高學(xué)生的道德與職業(yè)道德修養(yǎng)，諸如競爭意識、奉獻(xiàn)精神及互助合作精神等，潛移默化中提升了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

例行的實習(xí)生回訪發(fā)現(xiàn)的僅僅是一部分的問題，在現(xiàn)實生活中，我們的學(xué)生可能還有很多問題亟待解決，這對每一位中職的語文教師提出了更高的要求，除了需要具備較為堅實的語文教學(xué)功底外，還需要對專業(yè)知識、行業(yè)信息做比較詳細(xì)的了解，唯有如此，才能適應(yīng)中職人才培養(yǎng)工作的需要。

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(寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué))