把握好語文教學中的“真情實感”

歷史更迭，世事流轉，中國民族文化的永恒的魅力，在小學語文教材中盡力彰顯。我們語文老師很有幸擔任民族文化的傳承者，讓語文課堂成為“提高學生語文素養，熱愛中華民族傳統文化”的陣地。有真情才有教育，呵護學生心靈的教學才叫真正的教學，所以追求語文教學的“真情實感”，是我從事小學語文教學矢志不渝的目標。

一、 閱讀教學中求“真”

(1)鼓勵學生說真話，允許學生說“不”。我在語文課堂上致力營造這樣的氛圍:我喜歡學生提出反面的意見，我們大家討論起來才有挑戰性，這樣才能激發他們的思維，才能讓他們的潛力得到開發。心理學強調:“恐懼是最扼殺孩子智慧的。”所以，我的課堂上學生們是快樂的，能夠暢所欲言。比如《小攝影師》一課，開始學生沒明晰課文主旨時，有的學生大膽地說:“那個小攝影師，他丟三落四的有什么好，沒什么可愛的地方。”他的感受雖然讓我出乎意料，但是我姑且按捺下我的焦急，讓孩子們自己讀文:“小攝影師到底有沒有值得我們喜愛的地方?”孩子們逐漸在閱讀文本的基礎上，發現其實小攝影師對高爾基的崇敬和懂禮貌的言行是很值得我們欣賞的。試想如果學生不敢說出心中的真話，那課堂怎么能生成這樣的資源?對孩子出現的“突發奇想”我都給以充分的肯定，他們更加大膽地參與到語文課的感受、體驗中來。只有這樣才能讓孩子成為學習的主體，我才可以順學而導。

(2)朗讀時鼓勵學生表達“真情”。我相信孩子們，他們的感覺比我們還真切，他們的心靈比我們還美妙。我盡量多給孩子讀的時間，給他們宣泄感情表露內心展示自我的機會，這遠遠勝于老師強加給他們的感受效果。我利用“范讀、表演讀、研讀、評價”等方法，讓學生入情入境地感受讀的快樂，然后再讓學生評價他讀得是否有真情實感。如:教學《一個小村莊的故事》，學生有感情地朗讀“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大——”有的學生評價是:他讀得有點高興了，應該是心疼痛惜的語氣。大家認為對，于是紛紛開始投入到這種氛圍中，仿佛自己真的置身在其中，用沉重的語氣中讀了起來，“愛護樹木光榮，亂砍濫伐可恥”，環保教育也在無聲地進行著。

(3)讓孩子身臨其境。新課標說:“讓孩子憑借課文受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”所以，我充分利用圖片、音樂、多媒體課件，讓孩子樂在其中地學習，在一幕幕引人入勝的生活場景、一個個栩栩如生的人物形象、一幅幅情景交融的美好意境、一段段跌宕起伏的精彩故事中，讓孩子和作者產生情感的共鳴。

二、 作文教學的求“真”

(1)童真童趣的語言才是無價之寶。學生寫作最讓老師撓頭的就是無話可說，更可怕的就是套話空話。其實語言是無處不在的，我發現孩子們只要感興趣，充滿童真童趣的語言就會不知不覺地涌現。這就需要我來給孩子們創設情境。比如在學習“旋轉”時，我就讓孩子們體會做風車，在他們有濃厚的興致時讓他們把做風車和玩風車的事情經過寫下來。這樣，大家不僅收獲了快樂，還涌現許多不錯的作文。他們在“真”的前提下，發揮的想象才叫“美”。我班一位姓孫的同學寫道:我拿著親手做的風車在風中奔跑著，我喜不自禁地唱起來:“大風車吱呀吱呦呦的轉，這里的風景真好看，還有許多快樂的小伙伴。”華晨寫道:我明白了原來老師讓我們做風車，是為了讓我們明白什么是旋轉。我對他們大膽的真情告白大加鼓勵，從而大大激發了孩子們的寫作熱情。

(2)培植孩子的自信讓他們敢于想象。我讓他們觀察胖大海，然后寫觀察日記。之后，我把他們自己寫的精彩詞句抄在黑板上，像欣賞名家的作品一樣和同學們認真地咀嚼，大加贊賞。比如:把胖大海比作“一朵黑云”，“我目不轉睛地看著會變戲法的胖大海，他一分鐘擴大一倍”。其實，那些比喻、擬人等抽象的手法他們并不懂，可是卻會用了。被選中的孩子們喜出望外，他們相信自己也可以當小作家。

(3)讓孩子在活動中享受作文的快樂。利用班會、春游、跳繩等活動讓孩子置身于集體中。現在的孩子大多是獨生子女，缺乏和別人交往的經歷，在活動中孩子們異常興奮，他們也會互幫互助，并不像想象的那樣自私自利。參加“爬西山”“給母親洗腳”“感恩母親”“父愛如山”等活動之后，同學們在實踐中獲得了真情實感，他們的作文就有了源頭活水。孩子們寫下了感人肺腑的話語，比如“在母親節那天，我捧著媽媽的腳，發現沒有我的腳柔軟，想起她每天為我操勞，我的眼淚啪啪掉到了水盆里”。看著學生有感而發的串串生動的跳躍的文字，我非常欣慰。

三、 腳踏實地地在“真學”

我堅持每天和學生留下共同成長的痕跡:積累古語中名言警句。每天孩子進教室時就有朗朗的誦讀聲，利用間歇時間，把古典文化滲透進孩子的心靈。比如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”“天下興亡匹夫有責”“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”……這樣積少成多，日積月累，讓學生受到中華文化的熏陶，師生都不由自主地沉浸到至真至善至美的文化氛圍中。

一位種田的母親說:“孩子的心是塊空地，種啥長啥。”語文教學也要看語文教師播種什么樣的種子。我們要勤勤懇懇地播下快樂的種子，收獲理想的果實。

(瓦房店市)