思想政治課中的多媒體

眾所周知，思想政治課的內容一般比較抽象，理論性強，傳統的教學方法就是單靠教師一張嘴，一根粉筆在講臺上對教材“炒作”，這就容易使學生感到枯燥乏味，再加上學習的壓力，理論思維的艱苦，更容易使學生產生厭煩的心理。因此，教師能否激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，為學生學習新知識搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養學生的發散性思維和自主創新能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，就顯得尤為重要。現代教育媒體以其多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點融入課堂并激活了課堂，更好地培養學生的發散性思維和自主創新的能力，不僅提高了學生素質，也提高了政治教學的實效。我在自己的課堂實踐中充分運用多媒體教學，達到了良好的效果。

一、 利用多媒體激發學生興趣，提高學習積極性

“興趣是學習最好的老師。”它是激發學生學習的強大動力。新穎的教學方法可以使學生感到新鮮，從而產生興趣，有興趣可以變苦學為樂學，變厭學為愿學，變被動學習為主動學習，學生的思維也會被充分調動起來。多媒體就是將文字、圖形、圖像、動畫、視頻、聲音等信息集成和控制起來，通過一定載體反映出來的演示系統。它可以把多種形式的感性材料以形象生動的畫面、言簡意賅的解說以及恰如其分的音樂展示在學生面前，使學習內容圖文并茂。例如，在講《維護民族團結》一課中，我利用多媒體播放MTV歌曲《愛我中華》，讓學生在觀看五十六個民族絢麗多彩優美畫面的同時，體會與課文主題相近的歌曲，不僅激發了學生的興趣，也巧妙地切入話題引入了新課。多媒體本身比較新鮮，貼近時代，因而更受學生歡迎。多媒體能最大限度地調動學生的積極性，使其產生一窺全貌的沖動，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，完成預期教學目標。例如，在講《內外因的關系》一課中，我利用多媒體制作了flash小動畫，講述了雞蛋變小雞的故事，然后啟發學生思考雞蛋變成小雞是不是發展?要實現這一過程必須具備哪些條件?這些條件在孵小雞的過程中各起什么作用?哪個是最根本的?這樣迅速喚起學生的注意力，誘發了他們的好奇心，從而大大提高了學生學習的興趣和積極性。

二、 運用多媒體提高學生能力，培養學生創新精神

“理論是灰色的，生命之樹常青。”思想政治課教學的重要目標不僅要提高學生的政治理論水平，更要培養學生分析問題、解決問題的實踐能力。學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發現問題、解決問題的探索過程。而教師的主導作用體現在引導學生學會學習、學以致用并能創造性地解決實際問題。在這一過程中，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高學生分析、解決問題的能力。例如，在講《矛盾的特殊性》一課中，我利用多媒體出示了紅樓夢中典型人物的特點，讓學生猜猜看是誰?這樣，學生熱情高漲，加之老師的肯定、鼓勵和點撥，學生很好地運用矛盾特殊性的含義分析解決了問題。在多媒體運用過程中，教師要適時地對多媒體展示的材料加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師要作簡要評述，這樣教學交流變成了情感交流、心靈交流，在交流中創新的火花會不斷迸發。尤其是利用多媒體可以制作展示一些小欄目，如“暢所欲言”“你爭我辯”“今日說法”“焦點評述”等，為學生提供展示自我的平臺，使學生潛力得到了發揮，個性得到張揚。當學生以極大的熱情投入到學習中去時，他們的激情和創新能力也隨之得到發揮與提高。

三、 通過多媒體使學習化難為易，促進德育實現

思想政治課教學的主要特點是明理，因此，教師要根據學生的認知特點及思想政治教材的特色，巧用多媒體手段創設情境，把教材中抽象的理論具體化、形象化，引導學生通過教材的具體事情、具體情景得到教育啟發，喚起學生思想上的共鳴，從而明白事理，提高道德認識。在教學實踐中我通過多媒體來創設情景，營造氣氛或再現有關場面，吸引學生注意力，啟發學生思維，使教學化難為易，幫助學生理解重點，突破難點，把高深的思想、枯燥的理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的課件中，感知、理解，并內化為自己的行動。例如，在講《如何實現自己的人生價值》一課中，我運用多媒體播放《千手觀音》和《洪戰輝的事跡》的影視片段，讓學生在觀看之后，感悟思考挫折的雙重作用，進一步理解面對挫折，我們只要有勇氣、信心和堅強的意志，采取積極的對策，努力地行動，就一定能戰勝挫折，創作絢麗無悔的人生。通過多媒體，思想政治課的德育功能和實踐功效得到了完美的統一。

四、 采用多媒體增強教學的時代氣息，提高教學效率

思想政治課的生命力就在于理論聯系實際，傳統教學手段難以把大量鮮活的正在發生的現象呈現給學生，而網絡教學則可利用互聯網的優勢解決這一問題。通過網絡及時把一些熱點現實材料制作成多媒體課件，讓學生思考、分析和討論，達到理論與現實的結合，課內與課外的統一。因此，作為政治教師，既要學習教育教學理論又要善于學習黨和國家的基本路線、方針政策，及時了解國內外重大時事政治，并把時事政治熱點及時融入到課本的理論中。古人曰:“天下興亡，匹夫有責”，作為新時代的中學生，在思想政治課的學習中也應有著自身的責任，就是要了解關心國家大事，對國家對人類負責，對和平、生態環境負責。學生學習課本、解決課本這個“小社會”的問題，是為了解決社會這個“大問題”，教師可以把各種有用信息利用多媒體靈活及時地運用到教學中，使思想政治課教學與國內外形勢、當前社會熱點、時代聚焦點有機結合起來，增加信息量，反映時代脈搏，豐富教學內容。

實踐表明，思想政治教學內容不能局限于書本知識，應密切聯系學生生活實際，作為新時代的教師要大膽開發網絡教學資源，挖掘網絡豐富優秀的資源并運用于課堂教學中，積極運用現代教育媒體，發揮其獨特的優勢，使中學政治課堂教學最優化，促進新課堂教學改革的不斷發展與進步。 (河南省襄城高中)