學生社會實踐活動課程化建設的思考與實踐

社會實踐是以學生為主體的有目的教育活動，它包含著思想政治、時事政策、自然科學、社會科學、人文科學、行政管理等諸方面的內容，一般包括社會調查、生產勞動、科技咨詢、文化服務、軍事訓練、勤工儉學、社區援助、掛職鍛煉、志愿者行動等形式。學生在掌握知識與確立信念的過程中，必須有一定的社會實踐活動作為中介的過渡環節，在一定的信念轉化為行為的過程中，也必須有一定的社會實踐活動作為中介。因此，社會實踐活動對于世界觀、人生觀、價值觀正在形成的青年學生起到至關重要的作用。

但是，應當看到，學生社會實踐活動在推進的過程中存在著一些困難，主要有:(1)社會對學生的社會實踐重視程度不夠，有些人認為學生參加社會實踐是不務正業，往往把接收學生社會實踐看做是一種負擔;(2)學生對社會實踐活動的認識不夠;(3)學生社會實踐機制建設不夠完善，表現在缺乏組織領導體系、程序不規范、基地建設不穩定、考評體系不科學等;(4)學生社會實踐與教學內容脫節，造成人才資源浪費。因此，必須大力推進學生社會實踐活動的課程化建設，把有組織、有目的、有要求、有考核的系列實踐教育活動，納入學校教育改革軌道，列入教學計劃，開設社會實踐課程，以有利于促進社會實踐與教學的有機結合，有利于加強學生的思想道德建設，有利于提高學生的綜合素質。

筆者多年從事共青團工作，一直將社會實踐活動的組織與落實作為工作重點來抓，在工作中進行了一些思考，嘗試了一些方法，供大家參考。

一、社會實踐活動課程化建設的構想

社會實踐是一門特殊的課程，是兩個課堂(學校和社會)、兩類教員(教師和人民群眾)、兩種教材(書本與實踐)的有機結合，為確保其正常運行，必須有完整的課程實施體系和一支相對穩定的校內外專兼職相結合的教師隊伍，以促進社會實踐課程化建設的合理、高效開展。

首先，設立社會實踐課程化建設管理機構。一是成立校級社會實踐課程化建設領導小組，全面負責社會實踐課程化建設，小組由學校主管領導牽頭，相關部門負責人參加，在校團委設立學生社會實踐工作辦公室，具體負責籌備、宣傳、團隊立項考核、社會實踐經費管理、評比考核等工作;二是成立社會實踐專家指導委員會，由學校團委、教務處、學工處、教科室等部門負責同志以及相關領域的教師組成，負責社會實踐團隊立項答辯考核和成績的最終審核。

其次，制定與之相適應的社會實踐管理規定及考核辦法。將社會實踐課程內容、成績要求等納入教育教學總體規劃和教學大綱，列入全校每個專業的教學計劃中。構建遞進式實踐體系，即不同年級擬定不同主題。學生必須以組團的形式參加社會實踐，該團隊必須有教師隨團指導，活動形式包括專題調研、服務貢獻和就業見習等，學生必須在實踐前通過專家指導委員會的立項答辯，實踐結束后形成個人實踐成果作品。社會實踐的考核分為立項考核和成績考核兩個階段。立項考核階段主要考核實踐團隊的籌備情況，確定該團隊是否可以立項。成績考核階段主要考核學生的實際實踐情況(包括活動表現和實踐成果)，確定該學生的成績。專家指導委員會綜合考慮指導教師鑒定意見、專業教師評審意見和實踐地接收單位反饋意見，確定社會實踐優秀學生名單予以表彰，并由學校團委將每一學生的成績記入社會實踐登記表。

再次，完善社會實踐課程化的配套措施。教師隨團指導學生社會實踐的，把社會實踐指導教師工作量納入教師的社會服務工作職責，作為教師考核的依據和內容，與獎教金、職稱評定等掛鉤。鼓勵所有參加社會實踐的學生進一步完善實踐成果作品，積極參加上級團委組織的社會實踐相關評比活動。

二、社會實踐活動課程化建設的實踐

首先，成立學校學生暑期社會實踐領導小組，全面負責社會實踐活動開展，小組由學校主管領導牽頭，相關部門負責人參加，在校團委設立學生社會實踐工作辦公室，筆者作為團委負責人，具體負責籌備、宣傳、團隊立項考核、社會實踐經費管理、評比考核等工作。社會實踐專家指導委員會由學校團委、教務處、學工處、教科室等部門負責同志以及相關領域的教師組成，負責社會實踐團隊立項答辯考核和成績的最終審核。

隨后，我們設計了2009年暑期學生社會實踐活動意向調查表，了解學生的社會實踐意向，包括活動內容、地點、是否愿意擔任小隊長等，同學們上交的調查表為下一步組織小分隊提供了寶貴的一手資料。

在放假前，我們舉行小分隊隊長答辯和出征儀式，先由學生就自己組織開展活動的目的、計劃做了詳細的介紹，再由與會的社會實踐領導小組成員就相關問題進行提問。通過答辯，成立校級社會實踐小分隊。要求隊長負責填好兩張表格，即暑期社會實踐活動計劃表、暑期社會實踐活動登記表。

在暑假中，我們定期調度學生社會實踐活動情況，做到每兩周電話調度一次活動情況，要求學生活動后迅速上傳通訊、照片，及時編印簡報。從學生上報的材料中可以看出，此次社會實踐活動達到了“學生有收獲、活動有成果、品牌有特色”的預期目標，社會實踐活動基地建設和品牌建設也取得新的成績，在校內外引起了良好的反響。

為總結經驗和鼓勵先進、進一步深化和推進今后的社會實踐工作，梳理學生社會實踐成果，召開總結表彰大會也是一項重要的工作，筆者帶領學生干部認真閱看了同學們上交的社會實踐登記表和小結，評選了表現突出的社會實踐先進集體和先進個人，并舉行隆重的表彰總結大會。

三、社會實踐活動課程化建設的思考

活動結束后，為了解廣大同學參與實踐的具體情況和收獲，傾聽同學們的意見和建議，筆者設計了2009年暑期社會實踐活動調查問卷，選擇了不同專業、年級、班級的100名學生以無記名的方式填寫問卷，全部回收。

通過整理數據、梳理收獲和建議，分析了今年社會實踐活動的優點與進步。一是學生參加社會實踐的態度比較認真，效果較好。98%的學生在進行實踐活動之前作出了詳細的計劃并在活動結束后總結得失，填寫社會實踐登記表。86%的學生社會實踐效果很好或良好，92%的學生被評為“社會實踐先進個人”。他們認為，參加社會實踐使他們“明確了今后奮斗的方向”“自身素質在奉獻與勞動中得以提高，精神世界得到升華”“提高了與他人交流的能力，鍛煉了膽識，豐富了假期生活”“提高了應變能力，學會了處理突發事件的方法，培養了耐心，在實踐中成長”。二是學生社會實踐內容與專業結合緊密。56%的學生參加了“四百工程”的“走進100個教育機構”的實踐活動，68%的學生在實踐的內容上選擇了“教育教學實踐”。同學們通過實踐，懂得了學習的重要性，明確了作為一名幼兒教師應具備的條件，要提高專業技能，培養責任感。體會到了理論與實踐結合的重要性，知道了書本上的知識要會靈活運用。了解更多的關于幼兒的生活習慣和作息規律，了解了孩子的特點。

同時學生也提出了一些建議與改進措施。一是“進社區、進鄉村文藝演出”的學生僅占2%，而我校又以藝術特色享譽蘇北，主要是因為進行文藝演出要花費大量的物力、財力、人力、精力，是學生能力所不及的。因此，為了彰顯學校辦學特色，積極宣傳先進文化，今后我們將爭取活動經費，組織校級社會實踐文藝小分隊，認真編排節目，為父老鄉親送去文化大餐。二是學生進行社會實踐的范圍還應再增廣，內容應再深入。僅4%的學生進行了社會調查，6%的學生到企事業單位進行幫扶，沒有學生進行科學發展觀等理論宣講。今后，在實踐活動開始前，我們將對學生進行理論宣講、社會調查等的培訓，幫助他們搜集資料、選擇調查題目，并指派輔導老師全程指導他們的實踐活動。三是制定有關制度，使學生社會實踐活動效果與學習成績、獎學金評定、評先評優等掛鉤，促使社會實踐與思想政治教育、專業教育、就業推薦相結合，這樣與學生切身利益緊密相關的實踐活動才能夠激發和強化其實踐意識，使社會實踐的效果更具長效性。四是進一步拓寬社會實踐基地的范圍，如地域、行業等，為學生提供更多的實踐機會和場所，激發更多的學生參與社會實踐，扎實開展活動，提高活動效果。

(高昕所在單位:徐州幼兒高等師范學校，

張晉良所在單位:徐州市第三十一中學)