談如何開展生活化的幼兒美術(shù)教育

所謂“生活化幼兒美術(shù)教育”是指在開展幼兒美術(shù)教育的過程中，關(guān)注幼兒的實際生活經(jīng)驗，注重幼兒周邊生活中各種資源的開發(fā)，讓幼兒審美情趣的形成過程回歸幼兒的生活，尊重幼兒的個性發(fā)展，引導幼兒在進行探究、發(fā)現(xiàn)的過程中，運用美術(shù)的手段進行表現(xiàn)表達，形成初步的審美情趣。那么，如何開展生活化的幼兒美術(shù)教育呢?

一、促進幼兒和諧發(fā)展

“生活化美術(shù)教育”強調(diào)“以人為本”，更多地關(guān)注幼兒不同的個性特征、興趣愛好、成長特點、生活經(jīng)驗。它讓兒童學會生活，珍惜擁有一切美好的事物，認識自己的能力，愉快地運用美術(shù)的手段進行創(chuàng)造、表現(xiàn)、體現(xiàn)自身價值，最終獲得身心和諧、健康的發(fā)展。

二、提升教師專業(yè)化水平

“生活化美術(shù)教育”注重活動的過程，要求教育與幼兒的經(jīng)驗相貼近，能符合幼兒的興趣，滿足每個幼兒不同的發(fā)展需要。(1)它強調(diào)了教師要具有處理好預設(shè)活動與生成活動之間關(guān)系的能力，在教育教學的過程中，能根據(jù)本地區(qū)、本園、本班幼兒的實際，對教材進行富有創(chuàng)意的設(shè)計和操作;(2)它要求教師具有觀察、分析教育對象的能力，從而有的放矢地實施教育;(3)教師要具有統(tǒng)整和提升幼兒經(jīng)驗的能力;(4)教師要具有支持幼兒表征的能力以及科學評價幼兒發(fā)展水平的能力。

三、幼兒園創(chuàng)造性實踐課程

“生活化美術(shù)教育”是根據(jù)我園自身發(fā)展的實際需要，充分利用園內(nèi)外的各種教育資源所進行以創(chuàng)造性為基本特點的課程選擇、課程生成、課程重組的相關(guān)研究與管理過程。我們的目的在于滿足本園和幼兒發(fā)展的需要，使課程更加適合本園的教育對象，與幼兒園的實際情況、幼兒發(fā)展的需求是緊密結(jié)合的。

四、實現(xiàn)家園合作教育

生活化美術(shù)教育活動更生活化、直接化、靈活化、個性化，家長、社區(qū)人員都能參與到美術(shù)活動中，為開展家園合作教育搭建了一個生動的平臺。如家庭繪畫區(qū)、社區(qū)文化節(jié)、親子寫生畫等活動的開展。同時在活動的過程，家長也學會運用一些孩子喜歡的游戲語言、方式、內(nèi)容，在家庭中開展一些美術(shù)活動，如與孩子一起選擇家居物品的色彩、形狀等，真正讓幼兒的審美情趣培養(yǎng)回歸幼兒生活。

五、充實校園文化

我們所實踐的“生活化美術(shù)教育”是一種校園文化的再充實。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們有意識地選擇不同風格的裝飾畫懸掛在各個樓層、定期選擇幼兒作品張貼在樓梯處的展示欄中、專門開辟寶寶涂鴉墻供幼兒隨意的揮舞畫筆，將有關(guān)美術(shù)的欣賞和表現(xiàn)自然融合于幼兒園整體環(huán)境中，滲透于幼兒的日常生活之中。我們注重引導幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，以美術(shù)的手段進行表現(xiàn)，并有意識的進行強化，幫助幼兒進行內(nèi)化，讓每位幼兒體驗到了成功的快樂。

總之，我們開展的生活化美術(shù)教育更多地注重幼兒的生活世界，以及美術(shù)活動的多樣性，并以此為目標，使其成為我園文化的主旋律。

(唐山市豐南區(qū)第一幼兒園)