電化教學(xué)在語文課堂中的功能之我見

在當(dāng)前學(xué)校教育中，運(yùn)用的教學(xué)媒體多種多樣，簡單點(diǎn)的有錄音機(jī)、幻燈機(jī)等，而多數(shù)學(xué)校都配有多媒體教室。這些教學(xué)媒體既是教師的輔助工具，又是學(xué)生的認(rèn)知工具，雖功能有異同，但都是為教學(xué)服務(wù)的，而最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐以及在外聽課中的一點(diǎn)感悟，在此談?wù)勎业囊稽c(diǎn)膚淺之見。

一、渲染氣氛，情感共鳴

我們學(xué)校有多媒體教室，所以在上某些情感十足的課文，覺得用多媒體上課，感覺也很不錯(cuò)。例如，《大自然的語言》有一個(gè)片段說的是自然界發(fā)出的音樂，無論走到哪里，總能聽到悅耳的樂聲。我特地選了朱自清的《綠》，在動(dòng)聽的音樂聲中，我讓學(xué)生閉眼去體會(huì)大自然的一切響聲，配上和弦的旋律，于是那田野里風(fēng)兒“呼呼”作響聲，小鳥“唧唧喳喳”的叫聲，青蛙“呱呱”聲等等也就應(yīng)運(yùn)而生了。接著我又拋出一個(gè)話題:田野里還能聽到什么聲響呢?(這是課文的一個(gè)空白點(diǎn))，學(xué)生思緒頓時(shí)一瀉千里，聯(lián)想翩翩。最后我又一次播放出音樂，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，從學(xué)生的表情中，不難發(fā)現(xiàn)他們也陶醉在這音樂聲中了。由此，使用多媒體使學(xué)生很快地達(dá)到了我預(yù)想的教學(xué)效果，且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、再現(xiàn)情景，激發(fā)興趣

多媒體有豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性。一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生仿佛身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如我在聽一位老師上《荷花》一文時(shí)，問學(xué)生見過荷花嗎?大部分學(xué)生都說沒親眼見過，隨后這位教師就利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動(dòng)態(tài)的荷花圖，在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。

三、拓寬視野，開發(fā)創(chuàng)造潛力

每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該發(fā)展創(chuàng)造力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中體味到成功的喜悅。教師通過教育使學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的活動(dòng)，這是教育成功的標(biāo)志。如果我們培養(yǎng)的孩子要能在將來躋身于社會(huì)，現(xiàn)在一定要讓孩子成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創(chuàng)造性的一代新人。電教媒體能激發(fā)學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，活躍了學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)。

我記憶猶新的是王老師教《驚弓之鳥》一文，學(xué)生對只拉弓不射箭就把大雁射下來感到不理解。于是她設(shè)計(jì)了一幅抽拉活動(dòng)片，并播放“拉弓聲和大雁嘶鳴聲”。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生初讀課文后，演示投影片并播出配音，指導(dǎo)學(xué)生觀察思考。學(xué)生對雁落的情況進(jìn)行了合情合理的創(chuàng)造性推測。得出結(jié)論，聽到大雁叫聲悲慘，判斷這是一只受傷的大雁;于是就拉弓振聲，受傷的大雁聽到拉弓聲后振翅速飛，傷口裂開后摔落在地上。通過聲像并茂的電教演示難點(diǎn)突破了。電化教學(xué)煥發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，使他們領(lǐng)略到了一種最高層次的愉快——?jiǎng)?chuàng)造的愉快。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行思想品德教育

少年兒童的思想品德不是先天就有的，也不是自發(fā)形成的，而是在社會(huì)生活條件下，特別是在學(xué)校教育的影響下，在他們個(gè)人的實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展而來的。在課堂中，恰到好處地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，能適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，使學(xué)生受到良好的思想品德教育。今年5月份，我在張掖一中聽一位老師上《我愛綠葉》這篇課文，課伊始，老師便出示綠葉圖片，配樂朗誦導(dǎo)課。這里給予多媒體視、聽集一身的效果，再加上教師聲情并茂的導(dǎo)課，深深地吸引著學(xué)生，使學(xué)生很快產(chǎn)生對綠葉的敬意，便迫切地想知道下文。隨著學(xué)生在情感上對綠葉產(chǎn)生愛的升華時(shí)，老師又出示了一組組照片，那是一幅幅被人們砍伐掉的只剩下一樁樹根，那被濃煙染黑了天空的煙囪，那排放的污水使得不能成活的莊稼……觸目驚心，老師用沉重地話語問道:“同學(xué)們，你們看到了什么?他們留給人類的又是什么?”“一片望不到邊的沙漠?！薄耙活w失望的心?！薄?，多美的答案呀!在同學(xué)們情緒高漲、義憤填膺時(shí)，老師又問“同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們應(yīng)該力所能及地做些什么呢?”于是一個(gè)個(gè)實(shí)際行動(dòng)(如植樹、搞宣傳等)便動(dòng)態(tài)生成，學(xué)生不僅在思想上，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)詮釋受到的教育。

總之，多媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、美感、興趣與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

(肅南裕固族自治縣明花學(xué)校)