談新思維色彩教學(xué)體系的應(yīng)用

摘要:素描與色彩是繪畫體系中兩門同等重要的基礎(chǔ)造型課，色彩相對于素描而言具有表現(xiàn)內(nèi)容更豐富，表現(xiàn)形式更多樣的特點(diǎn)，因此它要求學(xué)生的思維更活躍，更具創(chuàng)新性與主觀性。但是傳統(tǒng)教學(xué)方法磨滅了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓色彩教學(xué)變得枯燥乏味。而本文采用的從感受色彩——觸摸色彩——游戲色彩——表現(xiàn)色彩的教學(xué)體系是科學(xué)而完整的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:感受;觸摸;游戲;表現(xiàn)

色彩教學(xué)的目的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生對色彩知識的全面理解和把握，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力。同時(shí)使學(xué)生掌握色彩的情感表現(xiàn)力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性?？茖W(xué)的色彩教學(xué)方法將會使學(xué)生用自己的心去感受華麗的色彩，去體會生活之美。馬蒂斯曾說過:“如果素描是理智的，那么色彩是屬于感情的。”既然是屬于情感的藝術(shù)教育，就應(yīng)該在教學(xué)上體現(xiàn)出它的人性化一面，而傳統(tǒng)的色彩教學(xué)模式都是由教師先灌輸色彩理論，不管學(xué)生是否接受，它已經(jīng)成為貫穿始終的檢查標(biāo)準(zhǔn)。接著由教師演示作畫步驟，學(xué)生便依葫蘆畫瓢的一步步跟。教師幫助學(xué)生修改畫，點(diǎn)評學(xué)生作業(yè)。教師成為唯一的主角，學(xué)生則在被動(dòng)中步步配合。教師的教學(xué)觀念總是停留在藝術(shù)類高考的色彩應(yīng)試教育基礎(chǔ)上，概念化、程式化的思維和表現(xiàn)方式根深蒂固。而這種缺乏人情味的教學(xué)方法明顯與色彩的教學(xué)目的偏離甚遠(yuǎn)。因此，我覺得有必要對傳統(tǒng)的色彩教學(xué)方法進(jìn)行改革，重新建立由感受色彩——觸摸色彩——游戲色彩——表現(xiàn)色彩的一套科學(xué)而完整的教學(xué)體系。

一、感受色彩是理解接受色彩的關(guān)鍵

克勞申曾說過:“在繪畫藝術(shù)的表現(xiàn)上，如果說素描是屬于理智方面的，色彩則可以說是屬于情緒方面的。”也就是強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性在色彩學(xué)習(xí)中尤為重要。學(xué)生要會畫畫，首先要先學(xué)會“讀畫”。只有學(xué)會分析畫面的基調(diào)、表現(xiàn)形式、所運(yùn)用的技巧及參與作畫的工具材料，才會體會作畫者的創(chuàng)作意圖等。理解了這些，也就是提高了大家的審美判斷能力。有了審美判斷能力才懂得如何表現(xiàn)對象。因此在我的色彩課教學(xué)中“會讀畫”是成敗的關(guān)鍵。在這一階段里安排如下:(1)主要利用多媒體分為風(fēng)景系列、服裝系列、靜物系列圍繞色彩理論知識進(jìn)行分析講解。采用互相討論、師生共同評議的方法進(jìn)行美術(shù)理論常識的灌輸。教學(xué)過程中務(wù)必使課堂教學(xué)活潑、輕松。只有在寬松環(huán)境下，才利于活躍思維。(2)選擇有代表性的色彩構(gòu)成作業(yè)分別進(jìn)行明度關(guān)系、純度關(guān)系、色相關(guān)系、畫面基調(diào)等理論補(bǔ)充。

按照認(rèn)識論的觀點(diǎn)，人們對事物的認(rèn)識過程是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的，由理性升華為理論，再用于指導(dǎo)實(shí)踐，并在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。學(xué)生通過不同系列的色彩視覺的感受學(xué)習(xí)，一來可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣與自信心。二來使自己的色彩藝術(shù)修養(yǎng)得以全面提高，為以后的理論學(xué)習(xí)與繪畫實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

二、觸摸色彩是表達(dá)色彩的基礎(chǔ)

觸摸色彩也就是讓學(xué)生大膽運(yùn)用顏色表現(xiàn)繪畫對象。不拘泥于任何一種表現(xiàn)形式或某種技法，學(xué)生喜歡怎么畫就怎么畫。這一階段里的安排如下:(1)讓學(xué)生選擇自命題的方式進(jìn)行簡單的色彩創(chuàng)作，其實(shí)是讓學(xué)生把前一階段的理論知識綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)造能力。(2)讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)色練習(xí)?？梢越柚h(huán)、花朵、風(fēng)車、魚等簡單有趣的形體進(jìn)行調(diào)色練習(xí)，這樣一來可以增加練習(xí)的趣味，當(dāng)然也可采用優(yōu)秀范圖進(jìn)行臨摹。

在這一階段，教師千萬不可以有太多的約束。因?yàn)樵凇案惺苌省钡碾A段里，學(xué)生感受到色彩就像個(gè)魔術(shù)師一樣有喜、怒、哀、樂，原來色彩也可以表現(xiàn)得多姿多彩，從而產(chǎn)生充足的自信心和繪畫熱情。但是當(dāng)他們真正調(diào)色用色時(shí)，會遇到許多想象不到的困難，會有心有余而力不足的現(xiàn)象，像瀉了氣的汽球，很容易喪失自信心與繪畫熱情。如果要求過多，或過分的強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，部分學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作為老師應(yīng)當(dāng)做到:在教學(xué)內(nèi)容上降低難度和期望值，在適當(dāng)時(shí)候給予指導(dǎo)和建議。在教學(xué)態(tài)度上以鼓勵(lì)為主，對學(xué)生作品經(jīng)常性表揚(yáng)與肯定，要盡量做到“三心”，即教育要有恒心，指導(dǎo)要有耐心，對學(xué)生要有愛心。

通過這一階段，既可以滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時(shí)也是學(xué)生了解和掌握繪畫工具的重要一步。

三、游戲色彩是把色彩理論細(xì)化的關(guān)鍵一步

如果說“觸摸色彩”是學(xué)生正式接觸色彩的第一步，它是無序狀態(tài)下的練習(xí)，而游戲色彩則是有目的、有要求的學(xué)習(xí)，是把色彩知識系統(tǒng)連接起來的重要一步。是幫助學(xué)生把前一階段體驗(yàn)到的色彩感受和朦朧的理論常識相互結(jié)合，進(jìn)行合理探索實(shí)踐的重要過程。在這一階段里的安排如下:(1)給學(xué)生觀看各種不同類型的練習(xí)作業(yè)，再次感受色彩在構(gòu)成與組合中所帶來的視覺沖擊。(2)分不同的專題進(jìn)行練習(xí)。如構(gòu)圖練習(xí)、明度練習(xí)、純度練習(xí)、色相練習(xí)、冷暖色調(diào)練習(xí)等。(3)給學(xué)生某個(gè)命題，要求學(xué)生根據(jù)命題進(jìn)行創(chuàng)作。

這一階段盡量鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，強(qiáng)化色彩意識，大膽表現(xiàn)。正如莫奈所說:“當(dāng)你出去畫畫是，要設(shè)法忘掉你面前的物體是一棵樹、一片田野……只是想:這是一小快藍(lán)色，這是一長條粉紅色，然后準(zhǔn)確地畫下你所觀察到的顏色和形狀，直到它達(dá)到你最初的印象為止?！敝挥兴季S活躍，有自己獨(dú)特的觀察視角，才能提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，并為專業(yè)課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。

四、表現(xiàn)色彩是色彩教學(xué)的核心內(nèi)容

這是色彩學(xué)習(xí)的最終和最重要的過程，要求學(xué)生能深入理解色彩的理論基本知識和自然界的色光變化的基本規(guī)律;熟悉相關(guān)的工具和材料;了解和掌握正確的適合自己的觀察方法和表現(xiàn)技法，能夠達(dá)到高考的考試要求。在這一階段里安排如下:(1)進(jìn)行實(shí)物寫生，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合色彩知識描繪對象。把學(xué)生對色彩的野性、毫無章法的思想回收，灌輸專業(yè)的色彩理論知識，講解技法的表現(xiàn)，明確色彩學(xué)習(xí)的方向，欣賞優(yōu)秀的色彩作品，強(qiáng)調(diào)基本功的訓(xùn)練。(2)以高考應(yīng)試教學(xué)為主。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對色彩關(guān)系的控制，消化前階段的色彩知識。因不同美院對色彩的評分標(biāo)準(zhǔn)略有區(qū)別，有針對性對學(xué)生講解每一所院校對試卷的要求，培養(yǎng)穩(wěn)定的心理素質(zhì)，增強(qiáng)自信心，讓他們在考場上做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。(3)進(jìn)入考前培訓(xùn)階段。采用作業(yè)自評、集體評議、教師分析等方法分析現(xiàn)階段學(xué)生作業(yè)與高考標(biāo)準(zhǔn)的差距，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的差距，強(qiáng)化對色彩的感受，加強(qiáng)畫面的色彩感染力，寫生和默畫形式交替進(jìn)行。

“框架式”的色彩教學(xué)大綱模式顯然已不符合現(xiàn)代藝術(shù)教育的需求和目的，因?yàn)樗褜W(xué)生的思維固死在某種技法和物體的形體塑造方面，會使畫面死板、毫無生機(jī)?？忌朐诒姸鄬W(xué)子中脫穎而出，就要加強(qiáng)對對象的色彩感受，加強(qiáng)畫面的色彩感染力，把色彩的語言通過視覺的傳達(dá)，吸引評卷老師的注意力，這樣才能取得高分。這也是新思維色彩的教學(xué)的目的所在。

參考文獻(xiàn):

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[2]黃今聲.色彩畫[M].北京:高等教育出版社，1996.

(韶關(guān)市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)