小議化學課堂的創新教育

課堂教學作為化學教育的主渠道，除了傳授化學基礎知識、基本技能外，還應該注重培養學生的創新意識、創新精神和創新能力，使他們想創新、敢創新、會創新。那么，怎樣才能達到這一目標呢?我認為應從以下幾方面入手。

一、營造寬松氛圍，培養創新意識

營造一個寬松的教學氛圍，也就是創造一個自然、和諧、平等的教學環境。在這個環境里不是我講你聽的單向交流，而是允許學生打斷教師的講話，允許學生對老師的講話、觀點提出異議，允許學生互相討論的師生之間、學生之間的多向交流。在這個氛圍里，學生會勇于發現問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創新意識就自然而然地得到培養和發揮。

二、創設多樣情境，培養創新精神

好奇心、求知欲的培養。一切發明創造是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲望。因此，要不斷創設疑問情境，引導學生質疑思辨，這是激發學生好奇心、求知欲的重要形式。

創新人格的培養。創新人格其內涵應包括創新探索的志向和責任心，追求科學的頑強毅力和堅定意志，嚴肅認真的科學態度和敢于冒險、挑戰的獻身精神。怎樣培養學生的創新人格呢?

創設要求高、難度大，是有一定危險的實驗，它可培養學生實事求是、勤奮、百折不撓的勇敢精神。

三、靈活結合教材，培養創新能力

在一切創造發明活動中，創新意識、創新精神是基礎，而創新能力是核心。廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創造性的想象能力、創新思維能力以及創新實踐能力等形成了創新能力。創新能力可分為兩種:一種是特殊才能的創造能力，即是科學家等杰出人物的創造能力，他們的發明創造對整個社會來說是新穎的、獨特的、前所未有的;另一種自我實現的創造能力，即對個人來說，是新穎的、獨特的。中小學的創新教育主要是培養學生自我實現的創新能力。

想象能力的培養。愛因斯坦說過:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上一切，它推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象能力對于學生形成創新能力具有積極的作用。培養學生的想象能力，一是有意識讓學生聯想;二是鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。

創新思維的培養。創新思維具有求異性、靈活性、獨創性等，其主要體現在靈活性:一是思維方向靈活，善于從不同角度和方面思考;二是思維過程靈活，從分析到綜合，從綜合到分析，全面靈活地進行綜合分析;三是遷移能力訓練，能舉一反三，多解求異，進行發散式思維訓練。在教學中要進行一題多解訓練，學會從不同方向、不同角度去思考，沖破“思維定式”的束縛。

觀察能力、實踐能力的培養。創新觀察能力、創新實踐能力是形成創新能力的重要部分。觀察是一切知識的門戶，周密、精確、系統地觀察是一切科學實驗、科學新發現的基礎。實踐能力是將創意付諸實現的精心設計和勇于實踐的能力總和，是創意與創新的橋梁和紐帶。培養學生這兩方面能力，要加強和補充課堂演示實驗，要求學生從實驗現象、實驗操作等不同視角仔細觀察，善于發現共同現象和不同現象，形成良好的觀察習慣。在課堂演示實驗中，要留有“空白”“開發區”讓學生去發現、去創新，鍛煉他們的創造實踐能力。

(隆化縣郭家屯中學)