淺談小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育

如何在小學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育，引導學生主動地、創(chuàng)造性地學習數(shù)學，是當前小學實施素質教育的重要課題。

所謂創(chuàng)新教育，就是創(chuàng)設自由、和諧、開放、民主的學習氛圍，讓每個學生積極參與數(shù)學學習活動，為每個學生提供創(chuàng)造發(fā)展的機會，讓學生在合作、探索的情境中，獲取基礎知識和思維方法，使他們獲得成功的情感體驗，發(fā)展創(chuàng)新能力。下面就小學數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育談幾點看法。

一、教師備課要創(chuàng)新

實施創(chuàng)新教育，作為教師，首先要轉變觀念，建立真正的創(chuàng)新教育的理念，所備的課要與學生心理發(fā)展特點、學生的生活實際相適應，要從提高學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質著想，筆者認為:

(1)教學目的要創(chuàng)新。要根據(jù)教材內容，但又不拘泥于教材內容制定具體的目的和要求。

(2)教學過程要創(chuàng)新。設計時可不循舊規(guī)，對如何導入新課、如何講授新課、主要環(huán)節(jié)如何處理進行創(chuàng)新設計。

(3)教學方法要創(chuàng)新。可以采用提問法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法、操作法等等，方法不固定單一，思維不封閉僵死。

(4)教學程序要突出創(chuàng)新。可以采取以趣引課、不拘一格的教學思路。

(5)師生合作要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師不再是課堂的主宰著，而是學生學習過程的引路人，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、探究知識。

二、課堂教學要創(chuàng)新

實踐證明:學生的學習過程越開放，思維就越活躍，思維發(fā)展也就越充分。如講解“三角形的面積計算公式”時，讓學生拿出課前準備好的不同的三角形，分組進行實驗操作，拼擺出平行四邊形、長方形或者正方形，然后找出原來三角形與所拼成圖形各部分之間的關系，再根據(jù)它們的關系和所拼成圖形的面積計算公式，就可以推導出“三角形的面積計算公式”。學生們在這樣的情境中創(chuàng)新，邊思考、邊討論、邊操作，得出了多種推導方法。

三、學習方法要創(chuàng)新

培養(yǎng)學生的學習方法是開發(fā)學生創(chuàng)造力最主要和最有效的措施。一個人的創(chuàng)造力能被開發(fā)到什么程度，能否為社會做出創(chuàng)造性的貢獻，在很大程度上取決于他是否具備創(chuàng)新精神。因此，在進行數(shù)學概念的創(chuàng)新教學時，要特別注意對學生學習方法的培養(yǎng)。例如，可以通過多媒體手段進行教學，使學生對要學的新概念、新知識感興趣，以激發(fā)學生的求知欲和好奇心;通過有效的激勵手段，鼓勵學生大膽質疑問難，大膽進行聯(lián)想和猜測，以培養(yǎng)學生新的學習方法。

四、作業(yè)設計要創(chuàng)新

作業(yè)練習是掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基本途徑。為此，練習設計首先要注意層次性，主要有三個層次:基本練習、綜合練習和發(fā)展練習。三個層次的練習目的各有側重:基本練習的目的是鞏固所學知識;綜合練習的目的是深入理解知識，加強知識的內在聯(lián)系，形成知識結構;發(fā)展練習的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

五、評價體制要創(chuàng)新

評價是教學的一個組成部分，貫穿于教學活動的每一個環(huán)節(jié)。評價的方法也多種多樣，不僅有書面作業(yè)，還有行為觀察、問題研討、研究性學習、情境測驗、成長記錄等。在平常的教學過程中，對學生主要實行激勵性評價，保護學生創(chuàng)造的火花。

教學方法是教師為完成教學任務所采用的手段。在進行創(chuàng)新教育時，要善于綜合使用各種方法，把它們有機地結合起來，使課堂上有講有練、有問有答，既有教師的啟發(fā)、引導、講解、演示，又有學生的看書、質疑、討論、操作。這樣才能使學生主動地、創(chuàng)造性地學習，真正地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

(三原縣陵前鎮(zhèn)曹師小學)