淺析幼兒時期語言發展的培養

幼兒時期是語言發展的關鍵期，為使幼兒語言得到快速發展，我們應注意早期閱讀的培養。早期閱讀能有效地激發幼兒的閱讀興趣，使之養成閱讀習慣，提高閱讀能力，在我園開展早期閱讀教育實踐中，我主要采取了以下幾種方法。

一、充分利用教材

1. 從“圖”入手，讓幼兒學會兒歌、故事

因為幼兒特別喜歡看圖文并茂以圖為主的兒童讀物。在教學中利用生動形象的圖文、重視幼兒的感官特點，讓他們自行交流、建構學習。當教幼兒學習書中的兒歌、故事時，我就讓孩子從書中的圖入手，讓他們看圖、說圖、讀圖，通過觀察理解和描述畫面，使幼兒會看、會想、會說。幼兒將兒歌、故事基本說出來的時候，我就將完整的兒歌、故事教給他們，這樣，既提高了幼兒的觀察力、想象力，又發展了幼兒的口語表達能力。

2. 教幼兒正確指讀兒歌、故事的方法

由于幼兒的思維還有跳越性，閱讀時常常東看看，西看看，一會翻到中間，一會翻到后面，所以我在教幼兒指讀兒歌故事時，教幼兒逐頁輕輕地翻書，翻到指定的頁數后，讓他們把書平放到桌上，身體正直，并與書面保持一定的距離，然后伸出右手的食指，先指讀兒歌、故事的題目，再指讀其內容，剛開始，有個別幼兒不能手口一致指讀，總在書中亂指，我就反復指導這些孩子，經過一段時間的訓練后，我們班的孩子都能正確地指讀兒歌、故事了。

3. 認讀兒歌、故事中的詞語

由于幼兒的形象思維占絕對優勢，而中國的漢字是由點、橫、撇、捺等基本筆畫構成的象形文字，因此我將對幼兒的閱讀培養活動與識字活動緊密結合，通過喜歡識字，促進幼兒喜歡閱讀。

首先，我將兒歌、故事中的一些詞語教給幼兒，并用圖文結合的形式，展示在語言區，讓幼兒在日常生活中有機會去閱讀。例如，將兒歌《家》中的詞語:天空—白云，樹林—小鳥，草地—小羊，花朵—蝴蝶，河水—小魚，一一對應展示在語言角中。同時，將生活中的一些物品、名稱、活動區的標志等用漢字做標志，讓幼兒隨時地可以認讀。

其次，我將兒歌、故事中的一些詞語制成詞卡，利用每日間點、午餐后、離園的一些時間，讓幼兒來認讀，我采取了讓幼兒輪流領讀的辦法。因為，每個孩子都有表現自己的欲望，這樣，每個孩子都想表現自己，也調動了幼兒的積極性。

再次，我根據幼兒好奇、愛聽故事的特點，常將一些掌握好的詞語編成小故事，來增加幼兒的記憶。如在學習詞語“河水”“澆水”時有的幼兒總是記不住，于是，我說:有一棵大樹口渴了，樹葉都掉下來了，這時，飛來一只小鳥看見了說:我來幫助您，于是小鳥飛到了小河邊，取來了“河水”，給樹婆婆“澆水”，樹婆婆喝足了水后，有了精神，不幾天，樹葉又長出來了。就這樣，不僅增加了幼兒閱讀漢字的興趣，還培養了幼兒的思維力、想象力。

此外，還將一些容易混淆的詞語放在一起，根據不同的偏旁部首，讓幼兒觀察字形，進行形象記憶。如在教幼兒學習“荷花”“雪花”“棉花”時，為了讓幼兒正確區分，我告訴他們，“荷花”是草的一種，所以荷是“艸”字頭，“雪花”落到地上融化后，就像下了小雨一樣，所以雪是“■”字頭，“浪花”是大海里的水被風卷起后形成的，所以浪花是“氵”旁，而棉花是長在棉花樹上的，所以棉是“木”字旁。就這樣不僅讓幼兒在愉快的氣氛中學會了詞語，同時又發展了幼兒的觀察力。

二、建立圖書角，讓幼兒傾聽到自主閱讀

首先，鼓勵幼兒將家中一些看過的圖書帶到幼兒園來，放到圖書角中，然后，我會利用每天的晨間活動以及區域活動等時間給幼兒講圖書中的故事。

其次，我請班里識字最多的小朋友講書中的故事給小朋友聽，小朋友們都很羨慕，這樣，就激發了幼兒嘗試講故事給小朋友聽的欲望。

再次，我讓幼兒聽錄音講故事，我選擇一些錄音比較好的故事，讓幼兒欣賞，輕聲跟著講，這樣，既豐富了幼兒的情感，又為下一步自主閱讀作準備。

最后，讓幼兒進行自主閱讀。

經過一段時間的不同形式的傾聽后，幼兒對圖書中的內容有一定的了解。這時，我利用晨間的活動時間，讓幼兒自由選擇圖書角中的圖書。我發現一大部分孩子已經能過自主閱讀了，拿著書亂翻的現象沒有了，不停換書的現象也沒有了。就這樣，我會不斷更新圖書角的書，讓幼兒閱讀中總是有新鮮感，以此提高幼兒的閱讀興趣。

三、與家長配合，共同提高孩子的閱讀能力

我知道要培養孩子的早期閱讀能力，單純依靠幼兒園是遠遠不夠的，也是不現實的。而父母是孩子的第一任老師，所以，我認為孩子的早期閱讀應來于家庭。我們班的A小朋友就有一個很好的家庭閱讀環境，他現在閱讀能力能夠達到一年級學生的水平，這足以證明家庭閱讀環境的重要性。所以，我經常向家長宣傳早期閱讀的知識，以及為他們提供一些優秀的讀物，建議家長每天與孩子共同學習，引導孩子讀書、講故事、朗讀兒歌等，以此共同提高孩子的閱讀興趣以及閱讀能力。

總之，隨著時代的發展，生活水平的提高，孩子的接觸面更加廣，知識積累更加多，接觸能力更加強，這些為幼兒早期閱讀創造了條件。我們應該充分利用這些條件，勤于實踐，積極培養幼兒早期閱讀能力，為他們學習書面語言和終身學習打下良好的基礎。

(莊河市第二實驗小學附屬幼兒園)