軟件人才如何創造?

90%的就業率，英特爾、惠普、SAP、NEC等知名企業群發Offer。在“就業難”已成普遍現象的當下，大連東軟信息學院這個民辦高校通過創新教育方式，解答了“軟件人才如何創造”這一產業難題。

6月，又是一年的畢業季。

大連東軟信息學院信管

系電子商務班2010屆畢業生尹國鵬拿到了惠普的Offer。和他一樣，7月，將有3000多名學生從大連東軟信息學院畢業，絕大部分學生都找到了工作。據了解，今年僅英特爾就從這所學校要了十幾名學生去做嵌入式軟件開發工程師，其他的“訂戶”還有惠普、SAP、NEC、東軟等多家知名IT企業。

今年是大連東軟信息學院成立10周年，10年來，這里總共培養了1.7萬名畢業生，每年的就業率都超過90%。

一個民辦高校的畢業生為何能夠深受IT名企的青睞?在接受《計算機世界》記者專訪時，大連東軟信息學院院長溫濤表示，這和大連東軟信息學院的IT應用型大學定位大有關聯。

高校要扛起大旗

中國的軟件人才缺口巨大早已是業界不爭的事實。有數據表明，未來10年，國內每年軟件人才缺口將達到20萬。但是由于大學教育體制的原因，培養出來的應屆大學生“動手能力差”、“學校里學習的內容與業界脫節”，企業對大學應屆畢業生普遍“不感冒”?！艾F在70%以上的企業都認為，不經過一定的培訓，大學畢業生難以盡快融入工作崗位?！盜T教育專家、計算機世界大學副校長金鵬指出。

據了解，對于軟件企業來說，大量需要的是基礎性軟件開發程序員，這些員工在公司中的比例最大，需要規模化培養。溫濤認為，大學是規?；囵B人才的一個基地，應該承擔培養大量中低端軟件技術人才的職責，只靠企業是不行的。

目前，東軟、文思創新、軟通動力、海輝軟件等外包企業都針對大學生進行免費培訓。在培訓之前，這些企業往往通過合作機構、大學挑選一些優秀的大學生?！捌髽I一般根據崗位需求來確定人才標準、地域、人才數量，作為人才服務機構，再劃定目標院校的層次、范圍和專業，通過相關的高校組織選拔準人才?！苯瘗i說道。

一般來說，企業進行人才培訓包含四個方面，一是技術培訓，針對不同業務類型、不同崗位進行培訓;二是相關工作規范的培訓，如文檔編寫格式;三是外語培訓;四是職業規劃的培訓。這樣的培訓短的需要1個月的時間，更多的需要3～5個月的時間。這對企業來說是一筆不小的成本。

并且，企業在人才培訓上的更多精力是著眼于內部員工。因為企業需要建立其人才梯隊，要選拔培養大量的中高級技術人才和管理人才。

IT培訓機構曾經在彌補高校IT教育與企業需求之間的鴻溝上起了很大的作用，但發展到了現在，IT培訓機構更多是“拉大旗，作虎皮”。學費昂貴、宣傳忽悠成分高、學習效果不佳等不利因素讓IT培訓的路越走越窄，在人才培養上越來越邊緣化。

以北京某知名IT培訓班為例，學制10個月，學費1.69萬元，辦畢業證還要另交4000元。這相當于一所普通大學四年的學費。不僅收費昂貴，很多時候還無法保證內容。有些機構的“對日軟件外包培訓班”，在半年的培訓時間里，有四個多月在學日語，教的技術卻只是皮毛。

“培訓機構如果增強自身的責任感，做好長期的規劃，不短視，那么它在整個軟件人才培養環節中還是大有可為的。”金鵬指出。

金鵬還強調，在軟件人才培養上，大學、人才服務機構、企業這三者之間可以扮演互為輔助的作用。大學需要挑大梁，進行基礎性的通識教育，服務機構更適合針對特定的方向進行招聘的組織及拓展培訓，企業則是為本身的員工或潛在員工建立成長通道。

創新教育模式

大學的IT教育與企業需求脫節這個現象已經是個人人皆知的事情。雖然許多大學也通過與企業交流、合作建立聯合實驗室、共同大學等方式積極適應社會需求，但是效果卻始終差強人意。有業內人士指出，很多高校與企業共建的聯合實驗室都“有名無實”，企業更多的是借它來做品牌宣傳，而人才培養幾乎是空談。

這一點上，大連東軟信息學院似乎有所不同。依托于東軟集團這個軟件外包的龍頭企業，大連東軟信息學院得以與企業進行“親密接觸”。據悉，大連東軟信息學院與英特爾、IBM、SAP、惠普、思科、微軟、東芝等企業共同設計學生培養方案、課程體系、教材開發、資源建設，這使得整個教學能夠跟得上業界的節奏，畢業生能夠適應IT產業的需求。

溫濤表示，大連東軟信息學院既是東軟發展的人才蓄水池，又是大連軟件產業的人才培養基地，而現在這兩個方面的比例在發生變化。據了解，現在大連東軟信息學院每年3000多名畢業生中，大約只有100人最后會到東軟工作。

另外，在大連東軟信息學院，所有的專業設置都與IT相關。人力資源管理專業以EHR為重點，電子商務專業以軟件開發為優勢，就連日語和英語等語言類專業也要用兩年的時間學習計算機的相關應用。這樣的設置既是學院定位為IT的需要，也讓學生學習了多元化的知識，不像國內很多高校在走綜合化發展的道路，明明是工科強，卻死活要發展文科，以圖綜合大學的名氣。

當然，大連東軟信息學院最負盛名的還是它的TOPCARES-CDIO教學方式和SOVO(Student Office Venture Office，大學生創業中心)。在國際上最新的工程教育改革成果—CDIO基礎上，東軟的TOPCARES-CDIO包含了8大指標體系，分別為技術知識與推理能力、開放式思維與創新、個人職業能力、溝通表達與團隊合作、態度與習慣、責任感、價值觀、應用創造社會價值。而于2002年創建的SOVO有30余家學生虛擬公司，由學生自己管理運營，這在很大程度提升了學生的實踐能力。教育行業人士指出，SOVO能夠讓學生進行主動學習、問題學習，還能夠培養學生克服困難的精神。

另外，“雙師、雙語、雙崗”也是這所學校培養人才的制勝之道。教師在學校教學了一段時間后，再去企業里面當工程師來“鍛煉”，接觸業界動態和最新的技術?！敖逃嬎銠C的，如果不接觸工程，過幾年，你就會對整個工程生疏了，對IT的最新技術就不懂了?！睖貪J為，IT教師一定要跟得上技術更新的步伐。