一個(gè)智商很低的孩子

加拿大少年瓊尼·馬汶讀書總是很費(fèi)力，上高二時(shí)，一位心理學(xué)家把這個(gè)16歲的少年叫到辦公室。

“我一直很用功的。”馬汶苦惱地說(shuō)道。“問題就在這里，孩子。”心理學(xué)家說(shuō)，“你一直很用功，但進(jìn)步不大。看來(lái)你對(duì)高中的課程有點(diǎn)力不從心。再這樣下去，你恐怕就是浪費(fèi)時(shí)間了。”

孩子用雙手捂住了臉:“那樣，我爸爸媽媽會(huì)難過(guò)的。他們一直巴望我能有出息。”

心理學(xué)家用一只手撫摩著孩子的肩膀:“工程師不識(shí)簡(jiǎn)譜，或者畫家背不全九九表，這都是有可能的。但每個(gè)人都有特長(zhǎng)——你也不例外。終有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。到那時(shí)，你就能讓你的爸爸媽媽以你為傲了。”馬汶從此再?zèng)]去上學(xué)。

那時(shí)城里活計(jì)難找。馬汶就替人整理園圃，修剪花草。不久，雇主們開始注意到這小伙子的手藝，他們稱他為“綠拇指”——因?yàn)榉步?jīng)他修剪過(guò)的花草，無(wú)不出奇的繁茂美麗。

一天，馬汶湊巧來(lái)到市政廳，又湊巧碰上了參議員。馬汶發(fā)現(xiàn)前面有一塊污泥濁水的垃圾地，就向參議員提出可以改建成一個(gè)花園。

“市政廳缺這筆錢。”參議員說(shuō)。

“我不要錢。”馬汶說(shuō)，“只要您能允許我辦就行。”

參議員大為驚異，他從政以來(lái)，還不曾碰到過(guò)哪個(gè)人辦事不要錢呢!他把這孩子帶進(jìn)了辦公室，當(dāng)即辦妥批準(zhǔn)手續(xù)。

當(dāng)天下午，馬汶拿了幾樣工具，帶上種子、肥料來(lái)到目的地。一位熱心的朋友給他送來(lái)一些樹苗;一些相熟的雇主請(qǐng)他到自己的花圃里剪用玫瑰插枝;有的則提供籬笆用料……不久，這塊骯臟的污穢場(chǎng)地變成了一個(gè)美麗的公園:綠茸茸的草坪，曲幽幽的小徑，人們?cè)跅l椅上坐下來(lái)聽鳥兒唱歌。全城百姓爭(zhēng)相夸贊馬汶。

不錯(cuò)，馬汶至今沒學(xué)會(huì)說(shuō)法語(yǔ)，也不懂拉丁文，微積分對(duì)他更是個(gè)未知數(shù)。但色彩和園藝是他的特長(zhǎng)，25年后的今天，他已經(jīng)成為一名園藝家。他使?jié)u已年邁的雙親感到驕傲。

[選自《青年文摘(紅版)》1998年第4期，有改動(dòng)]

W博士告訴你

假如我們沒有很高的智商，也不要?dú)怵H，因?yàn)樵谀骋环矫娴陀谌耍囟〞?huì)在另一方面高于人。成功沒有固定的模式，每個(gè)成功的人所選擇的方向和所堅(jiān)持的道路都是不同的。只要我們能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的位置，就向成功邁進(jìn)了一步。

【郝景田/供稿】