用生動(dòng)的描寫打動(dòng)人

【病文入院】

爺爺?shù)膼?/p>

那是一個(gè)炎熱的夏天，天氣特別熱，就是坐著不動(dòng)，也會(huì)汗流浹背。偏偏在這個(gè)時(shí)候，家里停電了，真是火上澆油。

我實(shí)在撐不住了，就大聲喊:“熱死了!熱死了!”我跑到爺爺?shù)姆块g，請(qǐng)求爺爺為我扇扇子，然而，此時(shí)的爺爺正無(wú)精打采地坐在沙發(fā)上，臉色有點(diǎn)難看。我只顧自己的感受，不停地哀求，爺爺不顧自己身體的不適，一邊用濕毛巾給我擦，一邊使勁兒地為我扇扇子，涼風(fēng)加涼水，我覺得舒服極了，不一會(huì)兒就睡著了。當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)爺爺躺在我的身邊，他的臉通紅通紅的，我摸了一下他的額頭，哇，好燙啊!就那次，爺爺住院了。

這件事至今印在我的腦海里，我感激爺爺對(duì)我的疼愛，更為自己的不懂事感到慚愧。

【病因診斷】

這是小作者寫爺爺疼愛自己的典型事例，記敘了爺爺忍著身體的不適為“我”扇扇子驅(qū)熱，最后自己卻住進(jìn)醫(yī)院的事情，行文表現(xiàn)了爺爺對(duì)“我”的疼愛。習(xí)作是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫的，條理清楚，句子通順。但是，讀下來(lái)感覺一般，不能給人留下深刻的印象。這是為什么呢?主要是缺少生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。在一些最能打動(dòng)人的地方，小作者卻一筆帶過(guò)。比如“我實(shí)在撐不住了”，“我”有怎樣的表現(xiàn)?怎么“撐”的?“撐不住了”又有怎樣的表現(xiàn)?如“臉色有點(diǎn)難看”，是一種什么樣的臉色?這些地方要進(jìn)行細(xì)致的描寫，才能使習(xí)作生動(dòng)而有人情味。

【病愈出院】

爺爺?shù)膼?/p>

我的爺爺身材魁梧，他雖然已經(jīng)六十多歲了，但是走起路來(lái)特有勁兒，大步流星，上身筆直，就像個(gè)威武的將軍。每次爺爺?shù)綄W(xué)校接我時(shí)，班上的同學(xué)都會(huì)向我投來(lái)羨慕的目光，我的好朋友王勝友還豎起大拇指夸贊:“你爺爺真神氣!”每次爺爺用他那又大又粗的手牽著我的手時(shí)，我都會(huì)感到無(wú)比的快樂。

一個(gè)炎熱的夏天，天氣特別熱，偏偏又遇上停電，屋子里熱得像個(gè)蒸籠，就是坐著不動(dòng)，也會(huì)大汗淋漓。我拿起大蒲扇使勁兒地扇，汗還是止不住。后來(lái)我干脆直接躺在地板上，剛開始還可以，不一會(huì)兒，我身下就直冒熱浪，連冰箱里的冷飲也被我吃了個(gè)精光。

“熱死了!熱死了!”我不耐煩地喊道，光著膀子跑到爺爺?shù)姆块g。爺爺正倚在藤椅上，眉頭微微皺著，還不時(shí)地用毛巾擦擦臉，好像沒有平時(shí)那么精神了，也許是熱的吧。我也沒多想，就往床上一躺，說(shuō):“爺爺，快，您快給我扇扇吧，熱死我了。”

爺爺忙給我扇起扇子來(lái)，扇了一會(huì)兒，爺爺又站起身打了一大盆涼水，給我擦頭擦臉擦前胸后背，我感覺涼快多了。

“嗯，舒服多了，謝謝爺爺。”我轉(zhuǎn)頭看了看爺爺，他那緊皺的眉頭立即舒展開來(lái)，微笑著說(shuō):“睡吧，我給你扇著呢!”就這樣，爺爺一邊用濕毛巾給我擦身，一邊使勁兒地為我扇扇子，涼風(fēng)加涼水，不一會(huì)兒我就迷迷糊糊地睡著了。

當(dāng)我一覺醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)爺爺躺在藤椅上，眼睛緊閉著，臉通紅通紅的，眉頭緊緊地皺著，扇子也掉在了地上。

我趕緊過(guò)去，一摸他的額頭，哇，真燙!我趕緊喊:“爸爸……”爺爺住院了，是高血壓，一直住了一個(gè)多月。

這件事至今印在我的腦海里，我感激爺爺對(duì)我的呵護(hù)，更為自己的不懂事感到慚愧。

美文精評(píng)屋

媽媽的嘮叨

江蘇省江陰市英橋國(guó)際學(xué)校

五年級(jí) 康文玲

“Byebye——”星期天一早媽媽提著行李包出差走了。望著媽媽遠(yuǎn)去的背影，我高興地大聲喊道:“自由嘍，清凈嘍!”(開篇富有吸引力，寫出了“我”的開心，引發(fā)讀者疑惑:媽媽出差，“我”為什么那么高興呢?)

從我記事起，媽媽就整天嘮叨，沒完沒了，“不要到處亂跑!”“吃飯要多吃一點(diǎn)兒!”“上課要專心聽講，別貪玩!”“記得上課外興趣班啊!”……(筆鋒一轉(zhuǎn)，回憶媽媽的嘮叨。)

現(xiàn)在我都小學(xué)五年級(jí)了，按理說(shuō)不需要媽媽再多操心了，可媽媽的嘮叨卻更厲害了。就連我到同學(xué)家去玩一會(huì)兒，她也嘮叨，怪我浪費(fèi)時(shí)間，不努力學(xué)習(xí)。不管我做什么事，耳邊隨時(shí)會(huì)響起媽媽的嘮叨聲。(寫“我”已經(jīng)長(zhǎng)大了，可媽媽的嘮叨依然未減。既點(diǎn)明了第一自然段“我”高興的原因，又為下文故事情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。)

今天媽媽出差了，我覺得耳根清凈了許多，心里真舒坦。晚上，有我最喜歡的電視劇《我的兄弟叫順溜》等著我，反正沒人嘮叨，我一口氣看到了十一點(diǎn)，真是過(guò)癮。(概括與具體敘述結(jié)合，寫出了“我”的輕松愉快。)

第二天一覺醒來(lái)，一看表，啊，七點(diǎn)二十啦!我匆忙刷牙洗臉，背上書包，趕往候車點(diǎn)。來(lái)到學(xué)校，正趕上課代表收作業(yè)，我這才想起來(lái)昨天忘記收拾作業(yè)了。唉，以前都是媽媽嘮叨我整理書包的，我自己哪想得起來(lái)呀!(掀起一“波”——忘帶作業(yè)，回扣主線——嘮叨。對(duì)嘮叨的態(tài)度開始轉(zhuǎn)變。)

傍晚放學(xué)回家，我進(jìn)門便大聲喊道:“媽媽，我回來(lái)了。”可是，沒人應(yīng)答，我這才想起媽媽出差了，還要兩天才能回來(lái)。我無(wú)精打采地走到桌前，開始寫作業(yè)。家里靜得出奇，讓人心里很不踏實(shí)，我只好打開電視機(jī)，把音量調(diào)到最大。(再寫自己一人在家，已沒有那種清凈的快樂了。)

我胡亂吃了點(diǎn)東西，洗洗就躺在了床上。淡淡的月光透過(guò)窗戶瀉進(jìn)來(lái)，我睜著眼睛躺在床上。“都快十一點(diǎn)了，還不快睡!”忽然，耳邊仿佛又傳來(lái)了媽媽的嘮叨聲。可此時(shí)，那嘮叨卻顯得那樣溫暖。(寫“我”因思念媽媽而產(chǎn)生幻聽，寫了“我”對(duì)嘮叨的新認(rèn)識(shí)。)

有媽媽的嘮叨真好。我翻了個(gè)身，靜靜地入睡了……(結(jié)尾抒情，點(diǎn)題。)

總評(píng)

小作者構(gòu)思巧妙，獨(dú)辟蹊徑，開頭寫媽媽出差、沒有嘮叨時(shí)“我”高興的心理，表達(dá)了“我”對(duì)嘮叨的厭煩;接下來(lái)，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫“我”忘帶作業(yè)，又寫放學(xué)后一個(gè)人在家感到孤單害怕，甚至產(chǎn)生了幻聽，于是“我”對(duì)嘮叨有了新的更深的認(rèn)識(shí)——嘮叨就是媽媽的愛。小作者就這樣巧妙地通過(guò)媽媽出差后發(fā)生的一系列事情，表達(dá)了小作者對(duì)媽媽嘮叨的重新認(rèn)識(shí)。

知識(shí)與素材

趣味知識(shí)

楊修巧解字

三國(guó)時(shí)期，曹操有個(gè)謀士叫楊修。他聰明穎悟，才識(shí)過(guò)人。曹操曾經(jīng)建造了一座相府花園。花園門建成后，曹操親自去看，手下人說(shuō):“請(qǐng)丞相看看這座門建得合適不?如果有毛病再改建。”曹操看了一會(huì)兒，也不說(shuō)園門建得怎樣，只是取筆在門上寫一個(gè)“活”字就走了。手下人都不知道曹操的意思，很是著急，害怕沒有按照丞相的要求進(jìn)行改建將會(huì)受到責(zé)備，于是就請(qǐng)教相府的眾謀士。別人都不知道是什么意思，唯有楊修說(shuō):“這是件容易的事。‘門’中‘活’字，乃是一個(gè)‘闊’字，就是丞相嫌園門太闊。”眾人聽后，都說(shuō)有道理。于是，重新改造園門，改造完畢，又請(qǐng)曹操來(lái)看。曹操看后很滿意，問道:“這是誰(shuí)猜著了我的意思?”手下人說(shuō):“是楊修。”曹操當(dāng)眾把楊修夸獎(jiǎng)了一番。

佳作片段

◆稍大些，我知道這個(gè)西瓜是爺爺從家里搬到瓜地里的。盡管這樣，我不認(rèn)為那是一種游戲，是慈愛的爺爺哄騙孫子的把戲，而是在一個(gè)不懂事的孩子心里適時(shí)播下的一粒希望的種子。

◆父愛就像梁冬華用布條編成的網(wǎng)，看似粗糙，孩子睡在里面卻很安全。父愛就像縷縷陽(yáng)光，能給孩子一生的溫暖。

◆母親啊母親!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。

相關(guān)素材

◆我聽到這兒，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來(lái)。

◆正在靜默的當(dāng)中，我的肩頭被拍了一下，我急忙睜開了眼，原來(lái)是老師站在我的旁邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)過(guò)頭，是爸爸那瘦高的影子!

◆我剛安靜下來(lái)的心又害怕起來(lái)了!爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)呢?爸爸點(diǎn)頭示意要我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，表示答應(yīng)我出去。

◆我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說(shuō)什么，打開了手中的包袱，拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我。