開發課程資源,讓學生學寫“頒獎詞”

摘 要:合理、有效地開發與利用課程資源，能提高課程實施的成效。通過讓學生學會寫頒獎詞，可增強他們在各種場合學語文、用語文的意識，提高他們的語文綜合素質。

關鍵詞:課程資源;頒獎詞;創新性學習

中圖分類號:G623.23 文獻標識碼:A 文章編號:1009-010X(2010)11-0034-02

《語文課程標準》強調:“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”因此，能否合理、有效地開發與利用課程資源，是關系到語文課程實施的成效。中央電視臺“感動中國年度人物”評選舉國矚目，其頒獎詞以升華的激情和斐然的文采深深地感動著億萬中國人民，同時體現了現代漢語的特有魅力。感動中國年度的人物就在我們身邊。因此，我們嘗試讓學生學寫頒獎詞，來增強他們在各種場合學語文、用語文的意識，提高學生的語文素養。

一、課前準備

教師準備:精選幾組歷年來“感動中國年度人物”的頒獎詞，做成幻燈片;背景音樂——韓紅的《感動》。

學生準備:1.欣賞歷年來的感動中國年度人物頒獎實況及頒獎詞;2.學生(六年級)有選擇性地整理教材中人物的事跡，并概括其精神品質。3.根據自己的喜好把激情的贊譽之詞寫在自己精心制作的卡片上，學生會用心地去寫。

二、教學流程

(一)賞析頒獎詞，激發嘗試欲望。(5分鐘)

1.賞析四組歷年來“感動中國年度人物”頒獎詞。

2.激發嘗試興趣。

信念創造奇跡，感動誕生力量。一個人的行動，會升華眾人的心靈。教材中所描述的人物，有把革命工作看得比生命還重的李大釗，有為了戰斗的勝利壯烈犧牲的郝副營長……談起這些人物，我們每個人心中都會有一種感動。今天我們為“感動我的教材人物”寫頒獎詞，好嗎?

(通過賞析幾組頒獎詞，了解了怎樣對人物的事跡及精神做出準確地評價，又在情感上被人物的崇高精神所感動，激發學生“我也試試”的表達欲望，然后水到渠成地提出創新任務。)

(二)學寫頒獎詞。(25分鐘)

1.學習為本冊教材中令我感動的人物寫頒獎詞。

溫馨提示:

(1)要為盡可能多的人寫頒獎詞。(這是要學生根據自己的能力自由發揮，使學生在完成任務的過程中，必須進行積極地歸納和概括，也實現了使“不同學生在學習中得到不同發展”的教育目標。)

(2)語言要簡練而有藝術性，盡可能寫得新穎、生動、感人。(在質量上向學生提出一定要求，讓學生“為了摘到桃子，盡力去跳一跳”，有助于他們潛能的挖掘。)

(3)獨立完成(時間10分鐘)，小組評議。

記分標準:①每寫一份頒獎詞得一顆星。②頒獎詞具有藝術性，新穎、生動、感人，得2～3顆星。

2.學生獨立完成任務。

學生可看課本、課外參考書和自己抄錄的卡片，經過深思，抓住人物個性特征和事跡的典型性，寫出自己認為較準確的、動人的、簡煉的頒獎詞。

3.小組評議。

10分鐘后，組長統計本組完成的頒獎詞數量，以及在對同學所寫頒獎詞進行分析、對比中篩選出較好的作品。

4.全班交流。

各組輪流讀本組遴選出來的較好或有創意的頒獎詞，學生評議。這一環節應該說是一個相互學習、智力互補的過程。

(三)拓展延伸。(8分鐘)

我們為課文中的人物寫了頒獎詞，現實生活有許多人和事同樣令我們感動欽佩，于是將寫頒獎詞拓展和延伸，為身邊的人、物寫頒獎詞，達到進一步開發課程資源的目的。

(四)總結升華。

感動你我，感動中國，這世界有愛才轉動; 感動你我， 感動中國，這世界有愛才永恒。感動之余，讓我們都用自己的行動去感動身邊的每一個人吧!(在韓紅的歌曲《感動》中結束教學，也給學生留下更廣的思維空間。)

(五)學生成果分析與反思。

我們細讀了學生所寫的頒獎詞，結果令人欣慰。大部分學生不僅很好地概括所寫人物的典型事跡，還結合自己的感悟對人物進行了較準確、精彩的評價，文字也簡煉，也讓我們明白學生們的潛能是可挖掘的。

(六)學生所寫頒獎詞及點評。

詹天佑

您的創舉對于中國就是一次跨越。您的汗水染出了祖國未來燦爛輝煌。您的愛國思想是您推動事業前進的風帆。您的努力讓祖國變得更好、更強。

李大釗

一個生命，創造一次輝煌。如果沒有您，世界怎能如此美好?

一個生命的隕落，一個生命又將升起。堅定的信念，使革命煥發勃勃生機。

一次犧牲，使革命勝利。為人民而死，人民永不忘記。

(俞曉哲)

評析:這個學生是上學期從鄉下轉來的，他的作業總是應付或完不成，在機械的作業訓練中，他總是挨批，但他喜歡讀書，更喜歡上有創意的新課，所以上這樣的課，做這樣的作業，他都能給老師和同學一個驚喜。他在這節課上共寫了四份頒獎詞，雖然個別字詞欠佳，但我們可以看出他在完成的過程中是多么用心。相信通過這節課，更激發了他學習語文的興趣，從而也讓他找到難得的自信。

詹天佑

為了能在帝國主義面前昂首挺胸，不做東亞病夫，詹天佑不怕困難，不怕阻撓，不怕嘲笑，用嚴謹的工作作風和杰出的才干修筑了使中國轟動的“京張鐵路”。他挑戰自我、超越自我，為中國人出了口氣，讓世界上所有人都知道:中國是條龍，它能騰飛起來!

武迎春

是誰教我如何做人?是誰把天真、幼稚的我培養成了今天懂事的孩子?是誰夜以繼日地為我操勞?是老師，是咱們偉大的老師!

她熱愛工作，為自己的目標拼搏、奮斗。勇于創新是她兢兢業業的體現!愛生如子是您受愛戴的原因之一!

您就像凌寒怒放的梅花:從不向困難低頭，用辛勤的汗水換來那香甜的成果。

您就像一盞路燈，為我們照亮前進的道路!

偉大的老師!我為您驕傲!

(王偉)

評析:該生寫作能力較差，平時最愁寫作文，每次寫作總是停留于平淡的表述。這次能寫出這樣的頒獎詞，對他本人來說，是一次挑戰和超越，更是一種人格的砥礪。

武詠梅

獅子山下愚公，香江邊上的夫子。為了學生，她甘做駱駝。她是學生靈魂的工程師。我們相信教育能改變社會，而她為教師們做出了楷模。

(楊磊)

小陳、小張

你們為班級獻出了自己的微薄之力——修凳，你們為大家服務，卻從不自夸。你們無私，你們偉大!你們是我們學習的好榜樣!

(楊志杰)

環衛工人

第一個迎來朝陽的是你們，因為你們要為上班、上學的人帶來一分舒暢的心情;最后一個送走落日的是你們，因為你們要為城市的環境獻上一份火熱的赤誠。浩瀚的夜空記載著你們的無私奉獻，閃爍的群星見證了你們無悔的人生。我們敬愛的環衛工人!

(劉洋)

小螞蟻

寫頒獎詞的背景:我在操場上發現了一只正在尋找食物的小螞蟻。我抓了一把小石子把它埋在里面。我本想它死定了，結果它沒有放棄，選擇了生存。于是，它憑著頑強的毅力和堅定的信念爬了出來。它站在“峰”頂，好像在說:“我勝利了!我活著出來了!”我又連續埋了它幾次，它盡管筋疲力盡，也沒有放棄。

頒獎詞:即使亂石堆壓，即使小螞蟻精疲力竭，即使生存無望，你也不放棄生存。你的執著和毅力感動天地!銘記你的不放棄精神!

(宋佳星)

教育最終要傳遞智慧，需要能真正吸引學生理智和心靈的過程。合理地開發和利用語文課程資源，讓學生在實踐中體驗學習的快樂，把他們培養成具有獨立學習能力和創新精神的可持續發展的人才。