中考物理復習教學中的幾點體會

初中物理課時少，內容多，難度大，知識點運用靈活，為我們教好初中物理提出了新的課題，尤其是九年級畢業班總復習更是至關重要，下面是我在教學中的幾點心得體會，與大家探討。

一、研習《課標》，用好《考綱》

中考命題的根本依據是《課程標準》，只要真正領會并落實《課程標準》的精神，就能達到國家對我們教學的基本要求。為此，我們必須遵照《課程標準》的要求開展復習工作。

中考《考試大綱》不僅僅是廣大師生復習備考的依據，還是命題人員命制試題的依據。因此，教師在復習備考前要認真研讀。首先要了解各知識點考試的層次，使復習有目標、有正確的方向，把握復習的深度、難度，增強復習的效率。其次要認真研究樣卷與題型示例，熟悉題目類型、試卷結構，以及各題目中涉及的知識內容和解題方法，并體會題目中對物理現象、概念、規律，以及科學研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規范。在領會《考試大綱》思路的基礎上，確定或調整復習的策略，以及復習的重心。最后，要注意其中涉及的三個比例:試題難易比例、試題題型比例和試題內容比例，嚴格按照《考試大綱》的考試內容和要求進行復習，考什么復習什么，考多難復習多難，做到有的放矢。那些基礎比較薄弱的考生要狠抓雙基落實，突出復習備考的重點和主干知識，明確復習備考的主攻方向。

盡管中考越來越注重對能力的考查，但在每年的中考試題中考查基礎知識和基本技能的試題仍占有很大的比例，且從每年的中考試卷分析中也可以看出，許多考生在這些基本試題上的失分也是比較嚴重的。因此，考生應結合《課程標準》和《考試大綱》，對所學知識進行全面、系統的復習，將所學知識由知識點到知識鏈再到知識網。在此基礎上，把歷年來當地中考試題中的必考點及頻考點找出來，重點落實。綜上，只要我們始終抓住《課程標準》這一要害，就一定能夠在中考競爭中永遠立于不敗之地。

二、創設理解、鼓勵、寬松的環境

有一次，孔子的學生顏淵乘船經過險惡的深淵，浪花湍急，好像水在打旋。他見船夫操槳執舵十分自如，就問船夫這樣高的技藝是不是平常人都能學會。船夫說:“可以。若是會游泳的人只要學上幾次，若是會潛水的人，縱然他以前沒見過船的模樣，上了船來也能操縱。”這是怎么回事呢?顏淵就去請教孔子。孔子答道:“那會游泳的人，便忘了水會淹死人;那會潛水的人，更是視深淵為平地。沒有了心理負擔，自然學得快。”

孔顏對話給我們這樣一個啟示，就是在教學中，教師創設一種寬松的環境，使學生的智慧和才能從容地發揮，當然就會發揮得更好，這就要求教師給學生以更多的理解和鼓勵。

馬斯洛把人的動機由低到高分以下幾級:生理需要、安全需要、歸屬需要、自尊需要、關心需要和自我實現需要。羅杰斯認為人在本性上最具有自我實現的潛能，當其它需要得以滿足時，他就趨向于自我實現、充分發展個性。因此，尊重學生不僅僅是師德問題，還可積極利用這一點促進我們的教學。不只在學生取得成績時要肯定的予以表揚，還要在平時創造性地推廣到激勵和激發學生的潛力上來。

我國著名的數學家陳景潤在校學習時，曾一度出現過松懈，他的數學老師在班上非常鄭重地說:“我看能理解‘哥德巴赫猜想’的人就在我們班。”說話時老師注視著陳景潤。陳景潤馬上領悟到:“看來那就是我了。”從此他的數學一天比一天好起來。寬松活潑、理解鼓勵的氣氛，對學生無疑是一種更為有力的激勵，它驅動的是學生內在的動力。在物理復習中，學生有的知識點畢竟有些遺忘，如果這時教師再緊緊逼問或通過較難的習題來訓練，學生的思維處于禁錮狀態無法正常發散，將起到相反的效果。

三、提高自身素質保證學生復習質量

教師是教育活動的指導者，對學生的復習起著積極的決定性作用，無論是復習教學觀念的更新，還是復習內容的組織與安排、復習方法的改革與取舍，都將取決于教師的素質。教師不會做的事，很難讓學生會做;教師不具備的品質，也很難在學生身上培養出來。沒有高素質的指導教師，就培養不出高質量復習效果的學生。

第一，教師必須有敬業、樂業、勤業的精神。教師作為學生的楷模，其敬業、勤業、樂業的精神對激勵學生奮發學習、積極探索和培養學生的科學態度將起到潛移默化的作用。第二，教師應具有系統的專業基礎知識，要能夠整體把握物理學的理論體系結構，能居高臨下地分析和處理復習教材。第三，教師必須掌握系統的科學方法論知識，只有這樣，才能以科學方法論為指導，精心地設計和控制復習過程。

四、以課本為主，習題為輔

我們復習的目的是提高綜合能力，而課堂則是復習的主戰場，這就要求課堂上復習的內容要有針對性。例如:我在復習浮力時，首先讓學生打開書看曹沖稱象的插圖，從而聯想到阿基米德原理，這種親近自然的方式很容易讓學生走近物理，并且印象深刻。浮力的所有的知識要點、實驗和解題要領都在教材上，認真看一遍教材的有關內容和浮力產生的原因、物體在液體中的浮沉條件、死海不死的插圖，回顧一下知識要點和解題要領，理清浮力的知識脈絡、各知識點間的相互關系，在此基礎上再列舉如:煮餃子時為什么生餃子沉底而熟餃子浮在水面?等一些日常生活、生產中的實例來鞏固曾經出現過或現仍存在疑點問題，可收到事半功倍的效果。題在書外，而理在書中。

五、先理解知識，后記憶知識

物理學是一門嚴密的理論科學，我們在復習時應重在理解知識，只有理解了知識，才能更好地掌握和運用。否則就會一知半解，似懂非懂，學習效果較差。物理概念和規律是物理科學的精髓，一定要先設法弄懂，然后記憶。例如:對電學中的歐姆定律、焦耳定律、電功、電功率等只有在理解的基礎上并記住它們的基本公式、適用范圍、單位及換算、基本常數、實驗目的和原理等，學生才能在腦海中留下深刻印象。在解題過程中什么情況下用什么公式，才能運用自如，提高解題效率，因此適當記憶是很必要的，電學計算離不開公式，而掌握公式的熟練程度直接關系到解題速度。俗話說:“磨刀不誤砍柴工。”只有把電學公式理解透徹并記“熟”了，做題時方能生出“巧”解來。

六、精選習題，提高教學質量

選擇適當習題對提高復習質量確有益處，一道好的習題既可以聯系幾個知識點，又可以有幾種解題方法。一題多解既可以增加知識，又可以擴大視野，同時可以培養靈活運用知識的能力，解決課時少內容多的難題，減輕學生的作業負擔。現在復習資料很多，切莫搞題海戰術，例如:電學部分的習題很多，想做完是不可能的，但無論有多少題，只有串聯和并聯兩種情況。串聯電路:只有兩個或三個定值電阻的串聯、一個定值電阻和一個滑動變阻器的串聯兩種情況。并聯電路:兩個或兩個以上定值電阻的并聯、一個定值電阻和一個滑動變阻器的并聯兩種情況。掌握了這四種題型，再改變已知條件，可達到一題多變、一題多解的效果。教師在選題時一定要針對學生的情況，有的放矢。對于易混易錯的習題，要選兩道或三道習題進行對比分析，使學生加深印象，以此來提高教學效果。