有關尊嚴的細節

前兩天去某學校聽韓老師的語文課。第一節課前，我拿著小凳子，和往常一樣坐在了班級的最后一排。

師生問好后，韓老師走到第一排學生前，雙手相握放在胸前，說道:“現在請我們以熱烈的掌聲——”

嚇了我一跳，心想，怎么，還要熱烈地歡迎我?作為一名教研員，聽了這么多課我還沒遇到這種情況。

“──歡迎小靜同學上前面來給大家進行課前演講……”

哦，原來是這樣，我長舒了一口氣。韓老師說得那樣鄭重其事，就像歡迎某位重要人物。

第二天，又遇到她上課，又聽到了那句:“現在我們以熱烈的掌聲歡迎——”心又抖一下，但馬上回過味來。

經過仔細觀察我發現，這兩節課中上前面講演的學生很投入，下面學生聽得也很認真。看得出來，是那個莊嚴的開場歡迎儀式起到了作用。雖然只是那么一句話，只有一點點熱烈的場面，但無論是發言的學生，還是沒發言的學生，都感受到了——一個有尊嚴的氣氛。

作家王小波說過:“個人是尊嚴的基本單位。”但是，很多時候，社會、學校，“一切尊嚴，都從整體和人與人的關系上定義，就是沒有個人的位置。”他用了一個形象的比喻:“一個人不在單位里、不在家里，不代表國家、民族，單獨存在時，居然不算一個人，就算是一塊肉。”

如果韓老師這么說:“今天有教研員來聽課，請上前面演講的同學一定發揮好，為我們班爭光，不要給我們學校抹黑啊。”這樣說大體也不錯，但就是沒有把孩子當做尊嚴的基本單位看待，孩子只是一個集合體中的物件或工具。

以犧牲個人尊嚴或不把個人尊嚴放在前面， 去獲得一個集體的尊嚴，這樣的尊嚴是打折扣的尊嚴。一個人的尊嚴都沒有了，何談一個班級，一個學校，一個國家的尊嚴。

尊嚴不是掛在嘴邊的概念和名詞。一個有尊嚴的環境和氛圍是一個人獲得尊嚴的最佳途徑。如果一個人能在潛意識或無意識的情況下獲得尊嚴，要比那種牽強表象的尊重更能深入心靈。

一位在美國生活的華人，向我們描述了他的孩子在美國幼兒園畢業時的場景:每個孩子都從園長手中接過老師親手制作的“畢業證”，孩子的父母坐在到處貼著孩子幾年來幼兒生活照片的教室里，每一個孩子都會得到園長和老師的擁抱、親吻和祝福，都會像大學生畢業一樣得到畢業賀詞。

我的女兒現在上高中了，記得她小學和初中畢業時，都是一個學生代表到老師那取回全班學生的畢業證，然后再分發給他們。什么都沒有，沒有祝福，沒有擁抱，沒有儀式……

這就是教育的細節，一個有關尊嚴和沒有尊嚴的教育細節。

我希望她高中畢業時，能經歷一個這樣有尊嚴的畢業儀式。因為我知道，一個有美好記憶的人生，或多或少都與尊嚴有關。

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編輯/李莉