在語文教學中踐行“大課堂教學”理念的有效途徑

“大課堂教學”是以學生發展為中心、以課堂教學為主渠道、以綜合實踐活動為載體、著力于培養學生創新精神、自主學習和實踐能力，立足于每一個學生健全發展、課內課外相結合、校內校外相結合的開放性教學系統。筆者于本文擬結合新編高職《語文》(第2版)的自身教學實踐，談談在語文教學中踐行“大課堂教學”理念的有效途徑。

一、在備課中充分體現“大課堂教學”的理念

1.備教材時將文本備寬

教師在備教材時要考慮如何充分利用教材讓學生掌握新知識、學會運用新知識、體驗到新知識的價值，可通過上網、查閱教參等方法掌握相關資料，下載相關視頻、音頻，加深對教材內容的理解。

2.備學生時將學生情況了解詳細

教師在備學生時應利用課間休息、課外活動等時間與學生直接交流，或通過班主任、其他任課教師等渠道，充分了解學情。

3.備教師自己時充分考慮張揚自己的特長

備課時，教師還應結合自己的特長，有效利用教材，充分張揚自己的個性，創出自己的特色。例如，教師若朗讀水平高，可充分運用誦讀教學法，以“讀”動人;教師若富有激情，可以“情”動人;教師若技能水平高，可通過操作演示，以“能”服人。

4.通過布置預習體現學生的課前參與

教師在課前向學生布置預習時，可讓學生上網或到學校、家中、社會上查找與課文相關的資料或進行相關調查，讓他們在參與中體驗到將要學到的知識的價值，在參與中發現問題，產生求知的欲望，為學習新課做準備。

二、在課堂教學中充分踐行“大課堂教學”理念

1.重視復習舊課環節

復習舊課是檢驗學生課外延伸效果的重要環節，應充分運用，以使學生學以致用。復習舊課可簡評作業，對作業完成好、有創意的同學加以熱情表揚;可檢查布置的預習;可就上節課所學內容提問。如筆者執教《東四那片兒的一些事兒》一課，先對上堂課學習的課文《諾曼底現場登陸報道》中的拓展活動進行了延伸，播放劉翔奧運奪冠的無聲視頻，請學生模仿課文進行現場報道。這樣復習舊課既鞏固了上堂課的知識，又很好地調動了學生的學習興趣，課堂氛圍很活躍，有利于引導學生帶著飽滿的熱情進入新課學習。

2.導入新課注重激趣

教師要精心設計導入方式和導語，吸引學生注意力。筆者在教王羲之的《蘭亭集序》時，先用課件展示了書法作品《蘭亭集序》，隨后向學生問:“你知道這幅書法作品的名稱嗎?它的作者是誰呢?它在中國書法史上地位如何呢?”學生興致勃勃，紛紛搶答。緊接著教師又問:“你知道這幅絕世珍寶現在在哪兒嗎?”學生好奇心頓生，紛紛猜測，此時再播放一段約3分半鐘的視頻，介紹這幅書法作品的傳奇經歷，深深吸引了學生，不到5分鐘，學生就對課文產生了強烈的求知欲望。

3.精心設計提問，注重有效啟發、指導

在課堂教學中，教師應精心考慮如何提出問題，所提問題應既有一定難度，又能激起學生學習、探究的興趣，有利于突破教學重點和難點，提問重點放在學生易混淆處、思維的敏感區，使學生通過積極思考、合作探討，解決問題，并學到一定的解決問題的方法，享受到學習的快樂。

在學生討論時，教師必須介入并為其提供有效的幫助和指導。對學生的獨到見解或創新思維，及時給以鼓勵和表揚，以激發其繼續探討的興趣和熱情。對可能出現的討論冷場、個別同學被邊緣化等現象要設定解決預案，注重啟發、點撥。

筆者在講授《一個出租車司機的職業水準》時，在明確了全文主旨后，提問:“若你是那位出租車司機，你還可以做些什么來提高服務質量，贏得更多的經濟回報和精神上的愉悅?”經啟發點撥，學生討論得非常熱烈，回答既豐富又有創意，操作性非常強，在這樣的思考交流中，學生的思維深度和廣度得到了很好體現，師生都十分開心。接著利用課件介紹溫州的品牌出租車司機徐小榮，同學們發現這位每天開車八九小時、收入高達1000多元的“的哥”的許多做法竟和自己想到的一樣，特有成就感。

4.教學中留給學生足夠的時間，使學生充分參與課中探究

課堂教學中，教師要精講，給學生充分的時間進行多種形式的活動，鼓勵學生大膽提問，多思考，多動手，突出其在教學活動中的主動性、開放性、創造性。

5.通過拓展延伸使學生體驗到所學知識的價值

教師應精心設計課堂教學中的拓展延伸，使學生更好地掌握所學知識，學以致用，體驗到所學知識的價值。如《哲學家的思考》是一篇隨筆，筆者在教學中指導學生仿寫隨筆，當堂完成并講評，使之真正懂得智慧生活的意義。

三、精心布置作業，將教學延伸到網絡、媒體、社會、自然等大課堂中

布置的作業應體現:

一是針對性:要與所學的知識和技能緊密結合。

二是層次性:根據學生不同的學習基礎，分層次布置作業，一是必做題，一是選做題，前者較容易，要求全班同學都做，后者有一定難度，鼓勵同學嘗試，只要做了就給予肯定。

三是創造性:要能使學生在完成作業的過程中自己走進生活、走向社會，收集、整理各種所需的信息，通過自身實踐去運用所學知識，獲得能力的提升。如上《望岳》《將進酒》等課文時，筆者為廣告設計、動漫設計專業的學生布置的作業之一是:根據課文的內容和意境畫一幅畫。這樣的作業與學生所學專業結合緊密，學生非常感興趣，作業質量高。又如課文《東四那片兒的一些事兒》是一篇博客日志，在課堂上筆者指導學生學習了如何寫博客日志，如何開通博客后，就鼓勵同學們寫博客日志，發給教師修改，由科代表掛到班級博客中，教師再推薦到報刊上發表。

四是多樣性:要根據學生實際靈活布置形式多樣的作業，口頭的、書面的、集體的、比賽式的、活動式的、實踐性的都可以。如學了課文《我有三個夢想》后，筆者組織全班同學上臺演講，為演講效果好、水平高的同學拍攝視頻，制作在課件里、掛在班級博客中，供同學們學習、借鑒，并推薦、指導這些同學參加系部、學院的演講比賽，延伸課堂訓練內容，培養學生不斷學習的欲望，不斷提高其語文綜合能力。學了《哲學家的思考》后，筆者指導學生在課外將當堂完成的短文佳作制作成班級的手抄報，學生各顯其能，用樹枝、樹葉、米粒、泡沫、綠豆、卡紙等制作立體插圖，一份份文圖兼美的手抄報令人愛不釋手，贏得好評如潮，效果甚佳。

四、注重課后反思，不斷改進教學方法

教師應積極撰寫課后反思，以利于總結教學經驗，分析不足，針對問題找到解決辦法和教學新思路。反思后應努力想辦法按照新的教學思路進行教學，以檢驗反思后的方法是否可行。

如筆者在上《東四那片兒的一些事兒》時，在拓展延伸環節設置了“以‘我懷念這里’開頭，仿寫課文中的排比段”的寫作訓練，在第一個班教學時，學生非常活躍，筆者稍加點撥，同學們就文思泉涌，15分鐘內寫出了一篇篇生動豐富、生活氣息濃郁的短文，并爭先恐后地到講臺前朗讀展示，成功地完成了教學目標，教學效果非常好。但在第二個班教學時，在同樣的點撥下，如期完成了仿寫的同學寥寥無幾，教學效果不佳。經過反思，筆者悟出:原因是學情分析不到位，第二個班的學生思維活躍程度、學習基礎不如第一個班;教學中點撥不到位。于是，在第三個班教學時，筆者考慮到該班與第二個班學情類似，加強了點撥力度，展示了前兩個班的仿寫佳作，激發了同學們的寫作熱情，并增加了這一環節的教學時間，取得了理想的教學教果。

(作者單位:江蘇省常州技師學院)