淺談老教師如何帶教青年教師

建設一支高素質的教師隊伍是提高教學質量的先決條件。其中青年教師的培養，更是學校的一項重要工作。青年教師是學校的未來與希望，青年教師的成長，對學校的可持續發展有著重要的意義。培養青年教師，使其能夠盡快地提高課堂教學能力，成為學校教育教學的骨干，老教師帶教青年教師無疑是一種很有效的方法。

學校教育主要以課堂教學為中心，課堂教學是學校一切教學活動中最基本的形式，是教師向學生傳授知識、學校實施人才培養計劃最主要的途徑。因此，課堂教學質量的好壞就成了衡量教師在學校中的地位以及在學生心目中威望的重要指標之一。所以老教師帶教青年教師，主要是對青年教師進行課堂教學能力的傳、幫、帶。以老帶新從哪些方面入手才能給青年教師以實質性的指導幫助呢?下面根據筆者的經驗談幾點看法。

一、以身作則，做好表率

帶教的老教師首先要具有強烈的事業心、責任感，要以身作則、為人師表、嚴謹治學、精通業務，對教學精益求精、追求完美。用自己在長期教學實踐中養成的良好的職業人格、職業意識和職業行為去影響青年教師，以無私奉獻的師魂、誠實正直的師德、嚴謹求實的師風成為青年教師學習的榜樣。

二、精心設計，諄諄善誘

老教師帶教青年教師，方法要科學，內容要細致。可以通過對青年教師從研究教材、學習大綱、制定教學計劃、撰寫教案、跟班聽課、試講演練、登臺講課、課后總結和參加教研活動等環節來進行指導，從大綱的學習、貫徹，教材重點難點的確定，教學目標的貫徹(如教書育人)，教法研究(啟發思維、精講多練、小組合作學習等。以及上課之前，對這堂課的總體教學目標的確定，為落實教學目標所進行的整個教學活動的設計，教學的重點是什么?怎樣落實?難點是什么?如何實破?考慮采用什么樣的教學方法，運用什么樣的教學手段，如何做好課堂教學的組織，集中學生的注意力，調動學生聽課的興趣;如何恰當安排教學內容，突出重點、分散突破難點，把淺的講深，把深的講淺;如何把握語音的高低、語速的快慢，做到表達清晰、準確、形象、生動;如何啟發引導學生積極思維，使課堂氣氛活躍起來;如何充分利用多媒體教學手段，制作聲像和諧、圖文并茂的課件;如何設計板書，使之條理清楚、層次分明、布局合理、簡潔扼要;如何恰當分配時間，做到準時上下課，課后又如何耐心給學生輔導答疑，認真批改作業;甚至具體到如何出考卷，盡可能把多年來積累的課堂教學經驗毫無保留地傳授給青年教師。

三、不斷學習，與時俱進

要指導青年教師在課堂教學能力上得到提升，老教師必須思維活躍、視野開闊，不墨守成規，不自我封閉。帶教青年教師，對于老教師來說，也是一個再學習、再思考、再研究和再提高的過程。在這一過程中，老教師要自覺學習和吸收青年教師的新思想、新方法、新手段，不斷反思教學，總結實踐經驗，并進行加工提煉，排除過時性、隨意性、盲目性，使自己在課堂教學上有更精細的設計，在教育活動中表現出更多的智慧和創造性。

四、和諧關系，鼓勵促進

老教師帶教青年教師，不僅是一個教育過程，更是一個情感互動過程，新老教師的關系直接影響著帶教的質量與效果。新老教師的關系應該是平等、民主、新型的，不是支配與被支配的關系。新老教師不是普通意義上的教師與學生，從兩者的社會角色來看，他們都是教育教學實踐的主體，在工作中是平等友好的同事，因此和諧的關系更有利于老教師的傳授和青年教師的成長。另外帶教活動中，不能是一方主動，一方被動，一方傳授，一方服從，而應該是互動，促進。老教師要啟發青年教師的心智活動，最大限度地調動它們的主動性和積極性，鼓勵青年教師有主見地學習，不斷完善知識結構，加深對教育理論、教育過程的理解，敢于發表意見，敢于放開手腳。

五、淡泊名利，甘做“人梯”

在帶教過程中，老教師還要具有甘為青年教師當“人梯”的優秀品質和精神。能夠犧牲自己的利益，不計較名利得失，為青年教師的成長，無私奉獻，要把自己全部的知識和經驗毫不保留地傳授給青年教師。遇到名利和榮譽的時候把機會讓給青年教師，真正做到不圖名，不圖利，不圖所求，不圖回報，無怨無悔，默默無聞地教書育人，兢兢業業地培育人才。

愿青年教師在老教師的幫帶下，在師德、師風、課堂教學能力等方面都能取得顯著的進步，成為學校教育教學的骨干力量。

(作者單位:江蘇省常州技師學院)