多媒體技術(shù)在實習(xí)教學(xué)中的運(yùn)用

技工教育實踐科學(xué)發(fā)展觀，就是要用科學(xué)發(fā)展觀的思想指導(dǎo)教學(xué)工作，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力創(chuàng)造條件來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取為各行各業(yè)培養(yǎng)技能型的實用人才。隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用得到充分發(fā)揮，這是因為多媒體技術(shù)本身具有多樣性(信息媒體多維化)、集成性(把數(shù)據(jù)、文字、圖形、動畫、聲音等集成在一起)、交互性(信息的實時交換)三大優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比較，其優(yōu)點還在于:多重感官刺激，傳輸信息大，速度快，質(zhì)量高，使用方便，易于操作，互交性強(qiáng)。多媒體技術(shù)目前己成為技工學(xué)校教學(xué)的工作亮點，也是技工教育實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的需要和趨勢。

技工教育的目的是為社會培養(yǎng)大量高素質(zhì)的知識型、技能型人才，這就需要我們用現(xiàn)代化的教學(xué)手段改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。由于技校設(shè)置的專業(yè)較多，技術(shù)課內(nèi)容豐富，知識面廣，技能要求性強(qiáng)，在實習(xí)教學(xué)中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題。但在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件講課，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的三大優(yōu)勢，將會取得明顯的效果。以下是筆者在實習(xí)課教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件講課的一點體會。

一、突出重點、突破難點

實習(xí)課教學(xué)中會有很多重點、難點。老師站在講臺上用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來講解這些重點、難點，往往難以達(dá)到理想的效果，學(xué)生也是一知半解，而在教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件，則可輕而易舉地突出重點、化解難點。如在鉗工實習(xí)課的“平面加工”一課中，運(yùn)用視頻，把鏨子的刃磨、鏨削的步驟與方法清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，另外還要針對學(xué)生在實習(xí)中容易出錯的地方及安全操作規(guī)程，用圖片形式反映出來，然后再通過老師的示范動作教學(xué)使學(xué)生掌握鏨子的刃磨與鏨削的技術(shù)要領(lǐng)。

二、輕松學(xué)習(xí)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于實習(xí)課技能操作比較枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，容易產(chǎn)生厭倦現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，在設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)注意到知識性與趣味性相結(jié)合，課件中增加一些輕松的元素，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“焊接工藝”實習(xí)教學(xué)中，由于焊接操作是與電和火打交道，存在著一定的危險性，在實習(xí)教學(xué)中學(xué)生會產(chǎn)生緊張情緒，如果在課件中加入一些優(yōu)美的音樂，營造比較寬松的氣氛，通過視頻與動作示范教學(xué)的結(jié)合，把焊接的技術(shù)要領(lǐng)給學(xué)生講解清楚，就可以使學(xué)生以輕松的心態(tài)投入到實習(xí)當(dāng)中。

三、課件的質(zhì)量決定教學(xué)的效果

多媒體技術(shù)通過其設(shè)備系統(tǒng)再現(xiàn)聲形，讓我們將一些枯燥、抽象及難理解的概念，復(fù)雜變化的過程、形態(tài)各異的運(yùn)動形式等，直觀地顯示在學(xué)生的面前，用真實感和表現(xiàn)力來調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，引起學(xué)生的注意與興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，從而使學(xué)習(xí)效率倍增，提高教學(xué)質(zhì)量。如在“金屬切削與刀具”實習(xí)教學(xué)中，應(yīng)用課件把枯燥和抽象的金屬材料分析、冷熱力度變化以及刀具的角度要求和刃磨要領(lǐng)直接通過視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣與傳統(tǒng)的口頭講授使學(xué)生更直接地掌握理論知識和技能操作要求，同時可以節(jié)約授課時間。

四、視頻示范技能操作，優(yōu)化課堂教學(xué)

在技能實習(xí)教學(xué)中，教師的示范操作可視范圍小，很難讓每個學(xué)生都能觀察清楚。如果我們利用多媒體展示平臺，將需要做示范操作的整個過程清晰地放到學(xué)生的屏幕上或投影到大屏幕上，讓每個學(xué)生都能觀察清楚。如在“孔加工”的實習(xí)教學(xué)中，用課件把鉆頭各部分的結(jié)構(gòu)、刃磨的角度及鉆孔步驟的整個示范操作過程都展現(xiàn)在學(xué)生的面前，其中的每一個細(xì)節(jié)都能使學(xué)生觀察清楚。

五、視頻教學(xué)，模擬實際操作

在實習(xí)教學(xué)中，有些實習(xí)項目可能受到學(xué)校的條件限制而影響到教學(xué)的完成，如“立體劃線”實習(xí)教學(xué)中需要大件毛坯鑄件做實體給學(xué)生實習(xí)劃線等問題。但如果我們應(yīng)用多媒體課件來模擬“立體劃線”的過程，對學(xué)生進(jìn)行實習(xí)教學(xué)，就能使學(xué)生形象及直觀地理解立體劃線的方法和操作要領(lǐng)，變相地解決了因?qū)W校條件限制產(chǎn)生的實習(xí)教學(xué)難題。模擬實際操作可以減少學(xué)生的盲動性，避免實習(xí)設(shè)備的損壞，同時也減少實習(xí)材料的損耗。

六、激發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

由于多媒體技術(shù)有較強(qiáng)的交互性，我們可以利用這一優(yōu)勢，開發(fā)設(shè)計適合學(xué)生自學(xué)的多媒體課件，實現(xiàn)個別化學(xué)習(xí)，如人機(jī)對話、配音動感畫面等。還可以把課件設(shè)計成做對了要表揚(yáng)、做錯了有提示、不會做的有幫助，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力。

總之，實踐證明運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行實習(xí)教學(xué)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)質(zhì)量和掌握技能要領(lǐng)起著重要的作用，必將是技工學(xué)校今后一體化課堂教學(xué)的必然趨勢。

(作者單位:廣東省云浮市技工學(xué)校)