職業學校提高課堂教學有效性探析

課堂是教學的基本單元，是師生共同完成教學活動的重要場所，課堂教學是否有效，直接關系到學生的學習成績和教學質量，關系到教師的專業發展和情感體驗，也關系到學校未來的發展。提高課堂教學的有效性，努力營造一個快樂高效的課堂環境，是職業學校大規模發展的需要，也是提高職業學校教學質量的根本。

一、課堂教學及其有效性

課堂教學是圍繞教學目的師生相互交流、積極互動、共同發展的活動。對于學生而言，課堂教學的質量，直接影響到學生當前及今后的多方面發展和成長;對于教師而言，課堂教學質量，直接影響到教師對職業的感受、態度、專業水平發展以及生命價值的體現。

課堂教學的有效性則是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高。有效性首先要求課堂教學要有意義。通過教學活動的開展使學生學到了新的知識，鍛煉了能力，并且有良好的、積極的情感體驗，從而產生進一步學習的強烈要求和主動投入到學習的行動。其次就是要有效率，這指學生吸收知識的效率，課堂教學有沒有效率，效率有多高，是衡量教學成敗的重要指標。再次課堂教學的有效性還體現在課堂教學活動滿足社會需求的和個體需求的程度。一堂優質而高效的課堂教學，能夠使學生在知識、技能以及情感、態度、價值觀等方面的獲得和諧統一發展。

二、高效課堂應具備的特征

高效課堂一定是快樂的課堂，它以學生的興趣愛好為核心，以學生主動學習，愉快完成學習任務為目的，使每個學生都積極參與學習，并且不斷進步。在這樣的課堂上，課堂教學不再是單純的授課和聽課，而是教師和學生共同參與的活動。通常快樂高效的課堂一般具有以下幾個特征:

1.民主、平等、寬松、和諧的課堂環境

民主、平等、寬松、和諧的課堂環境是激活學生思維，高效地開展教學的前提，更是學生心靈舒展、健康成長的基礎。

2.充分調動、發揮學生主體性的多樣化學習方式

通過多種學習方式的使學生主動的學習，真正成為學習的主人。

3.經驗、目標、共同發展

通過情景創設，學習渠道拓寬，豐富學生的經歷和經驗。

能夠協調地實現知識與技能、過程與方法、態度情感與價值觀多個目標。

師生在課堂生活中共同成長、共同發展。

三、目前課堂教學中普遍存在的問題

由于中等職業學校學生基礎薄弱，課堂設施、教學資源相對不足，加上目前出現的師生比例嚴重失調等原因，課堂教學方面普遍存在一些問題，具體表現為:

一是教師課業負擔重，長期超負荷工作，疲勞有余激情不足，課堂教學缺乏生氣。

二是教學手段單一，教學方式落后，一只粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴就是課堂教學的全部。課堂活動缺少變化和交流，滿堂灌式的教學方式加上枯燥的理論很容易讓學生感覺疲勞，教學效果不夠理想。

三是學生沒有聽懂沒有學會而得不到相應的幫助。老師為保證進度要求還得繼續講下去，長此以往，聽不懂、學不會的學生會因為喪失信心而干脆放棄，從而導致教學活動的失效。

四是課程結束，僅靠幾次復習課難以形成系統的知識鏈，學生為應付考試死記硬背，即便課程考試勉強過關，在學習能力方面并沒有多大進步，對個人發展不利，也難以滿足用人單位對他們技能知識水平的要求。

五是教學檢查還停留在檢查教案紀律等表面現象階段，沒有深入課堂了解課堂教學現狀和學生的切實感受，不能給師生提供切實可行的幫助，課堂教學質量依然難以保障。

六是在教學管理方面由于缺乏必要的溝通和激勵措施，教師的學習積極性和創造熱情受到壓抑，教學態度易出現懈怠，個人的專業化發展受到制約，不利于高素質的教師隊伍的形成和教學質量的提高。

四、學校應積極為提高課堂有效性創造條件

1.統一認識

把以教學為中心，全心全意為一線教師服務的意識轉化為實際行動。

2.為教師上好課提供條件

建立健全激勵機制和教學配套的設施，為教師提供切實可行的幫助，減輕教師負擔，激發教師活力，使他們愉快高效地上好每一堂課。

首先，建議職業學校在專業課教室應配備多媒體設備，購買或者組織教師制作一定數量的專業教學課件，健全校園網實現資源共享，充分利用現代教育技術，幫助教師減輕勞動強度，提高教學效果。

其次，對那些不同專業或相近專業的公共課程，建議采用大教室集體授課，這樣可以節省師資力量，緩解教師工作壓力。

再次，對教師的教學質量評價上，要深入實際課堂結合日常授課情況及學生評價進行綜合評定，鼓勵教師走專業化發展之路，實現自身更快更好發展，為學校做出更大的貢獻。

3.培養一批觀念新、素質高、能力強的教師隊伍

高素質的教師才能培養出高素質的學生。營造快樂高效的課堂環境需要教師具備較強的專業水平，和駕馭課堂引導學生的能力，這樣的教師是學校的寶貴財富。優秀的教師數量越多，課堂教學效果就會越好，教學質量就更有保證。

4.鼓勵教師創新，推廣有特色的課堂教學模式

學校領導應該鼓勵教師打破傳統的教學觀念，以能力為本位來革新課堂設計，大膽實踐，努力嘗試創新，找出適合自己的也符合學生認知規律的課堂教學方式，實現快樂高效的教學目標。

五、教師要不斷探索和實踐，努力成長為優秀教師

1.把以“教”為中心轉變為以“學”為中心的課堂活動

教師要轉變教學觀念，與學生建立合作關系，把激情和快樂帶進課堂，把教學過程變成師生共同探求知識，發現真理的過程。把以“教”為中心轉變為以“學”為中心的課堂活動，讓學生在教學活動中學習，在學習過程中參與知識的積累與再創造，在活動中理解和掌握所學知識。

2.大膽探索適合自己的教學方法和手段

學習借鑒先進的教學模式和教學方法，大膽探索適合自己的教學方法和手段。教學無法，教無定法，貴在得法。每一個教師都必須經過創造性勞動，對所理解和掌握的教學模式進行多樣組合，才能在教學實踐中形成適合自己的和富有成效的教學模式。

3.創設活潑、有趣的學習環境，激發學生學習專業知識的興趣

興趣是推動學生學習的原動力，要培養學生的興趣，就要注意客觀性和形象性教學，運用多種感官接受多種信息;同時還要注意教學形式和手段的生動性與科學性。教師要圍繞教學目標認真研究學生需求，合理設計教學過程，充分運用多媒體、現場實踐等手段，調動全員參與的熱情，才能收到不錯的效果。

4.討論和互動環節

注意創造討論環節和互動環節，培養學生的主人翁態度，促進學生個性發展和良好學習心態的形成。教師要注意創設討論、解決問題的情境，讓學生有話可說、有題可議，發揮集體的力量相互啟發共同提高。此外，要特別注意關注那些程度較差的學生，幫助他們建立自信心和面對困難的勇氣，使每一個學生在課堂上都感到快樂和有收獲。

5.樹立終身學習的理念

不斷自我反思自我完善，努力成長為一名優秀教師。優秀教師一般有以下幾個主要特點:(1)視教育工作為神圣的事業，將教育經驗升華為教育理論;(2)形成了自己獨特的教學風格，關注學生的個別差異并有針對性的采取措施;(3)懂理論會實踐，能根據教學實踐的要求靈活地創造性的解決問題;(4)把課堂還給學生，善于啟發、引導、點撥;(5)課堂上講解精練，句句是要點。

中等職業學校教師大多來自于工科院校，缺少系統的師范專業訓練。要成為一名優秀的教師不僅要研究自己所教授的專業，更要努力培養自己作為教師的專業態度，不斷學習，不斷探索，不斷實踐。也只有在不斷總結、反思的教學實踐中，教師才能不斷發展和走向完善。

(作者單位:冀中能源峰峰集團教育培訓中心)