確立學生主體地位提高課堂教學效率

[內容提要]在新課改的背景下，提高課堂教學效率的關鍵依然是確立學生的主體地位。這就要求我們在教學中要做到民主，形成良好的課堂氣氛，通過探究式學習，使學生在自主、互動的情境中獲得知識，得到身心發展。

[關鍵詞]教學民主 課堂教學 課堂效率

喚醒學生的主體意識，發揮學生的主體作用，是當今語文教學中提的最多、最響的一個問題。那么如何確立學生在語文教學的主體地位，最大限度地調動學生學習語文的主動性和積極性，提高學生對語文的自學能力、使用能力，提高語文課堂教學效率呢?我認為應該從以下兩個方面進行。

一、提倡教學民主

要確立學生的主體地位，提高語文課堂教學效率，就必須正確的認識和對待學生。在課堂教學中，我特別注意一點，那就是：尊重學生、信任學生、鼓勵學生，即以構建一種平等、民主和諧、寬松的新型師生關系為基礎。如今的學生接受能力強、接受信息廣，老一套的封建家長式的教學早已不適應了。所以，給學生創造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍很重要。學生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，也只有允許學生在說錯、寫錯、思錯的寬松的訓練過程巾，才能提高學生語言運用的能力，我在教育教學實踐過程中會努力創造這種情景，例如：與學生建立坦誠、平等、無話不談的朋友式師生關系，敢于說“不”的激烈爭辯的課堂氛同，培養學生敢于提出尖銳問題的思維習慣等等。這樣，不但喚醒了學生的主體意識，同時贏得了同學們的信任、尊敬和親近。高中的學生正處在一個從幼稚走向成熟的過程，從心理上來說，他們已把自己看做成人了，因此，面對批評容易產生叛逆心理。此時，他們更多的是希望聽到一些帶有鼓勵性和表揚性的話語。我在教學中正是抓住了學生的這種心理與生理特點，多方面的鼓勵他們積極思考。比如：我在平時的教學過程中也都用“你真棒”、 “很好”、 “你是我教過的學生中悟性最高的一個”等表揚性語言。即使回答錯誤，我也會告訴他“再思考一下，我相信你一定會思考正確的”等激勵性話語，這樣，學生就會充滿信心的去克服問題、戰勝難題。

二、自主、合作、探究式學習

《語文課程標準》明確把“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”放到語文教學的主要位置。在這個前提下，新課程提出了“積極倡導自主、合作、探究式的學習方式”。自主、合作、探究式學習充分體現了以人為本、民主平等的教育理念。它肯定了學生的主體作用并把它放在與教師平等的地位上。在新課程里，自主、合作、探究使學生實現了由“承納知識的容器”向“學習發展的主體”的角色轉變。

(一)培養主體意識

蔡元培先生曾說： “我們教書，并不是像注入水瓶一樣，注滿了就算完事。最重要的是要引起學生讀書的興趣?！边@就要求我們在教學中要大膽放手，為學生創造更多的自學、自動、自得的機會，使課堂成為學生充分展現自己的舞臺，從而凸現學生的主體性，變“要我學”為“我要學”。在教學過程中，為了更好地激起學生學習的興趣，激活學生內心深處的“參與性”，老師要給學生創造最佳的情境，讓學生親自去感悟、體悟。比如在教學柳永的《雨霖鈴》時，我先示范讀一遍，之后讓學生再自行閱讀并通過想象描繪出一幅“別離圖”。然后再投影“執手相看圖”，與同學們自己的描繪進行比較，進一步領會詞意，最后再用多媒體展示“別離”的具體情景。在這一過程巾，我發現大多數的同學都會描繪出“執手相看淚眼，竟無語凝噎”一句。可見，他們通過自己的積極思考已讀懂了這句在本詞中的重要意義了，使本節課達到了讓學生內心有所啟發，靈魂有所震撼，情操得以凈化的目的。

(二)合作、探究式學習

創新是一個民族發展的靈魂，素質教育的本質，就是要培養學生創新精神和創新品格，合作探究型學習就應以培養學生自主發現問題、提出問題、合理解決問題為核心。在探究學習中，學生自己發現問題、探索解決問題的方法，通過各種學習途徑“獲得知識和能力、情感和態度的發展，特別是探究精神和創新能力的發展”，這就要求教師的課堂教學活動以“致力于學生語文素養的形成”為核心，通過激發學生的內在驅動力，培養學生自主學習的習慣，使學生獲得探究問題、解決問題、發展能力的愉悅，從而促使學生精神境界、個人品德、語文水準得到提升。在這一過程中，教師的“話語霸權’’將被徹底摒棄，學生獨特的體驗、感受和理解得到充分的尊重和愛護，師生在共同探討、平等對話的基礎上完成教學。在學習《神奇的極光》 (《實用閱讀》選修)一課中，我用多媒體教學，充分調動了學生對極光的學習興趣。我在備課中設定的目標就是“迅速準確的篩選信息”，細節篩選完畢之后，要從宏觀上去把握文章。所以，在剩下十五分鐘的時候，我給了學生一個填空題： “假如我是一位——，閱讀本文時，我將關注哪些信息?”過了有五分鐘，學生們的討論結束，各個小組的同學爭先恐后地回答這個問題：假如我是一位詩人，我會關注里面的神話故事，因為詩人是浪漫的；假如我是一位旅行家，我會關注一些極光的分布區域、自然帶的文字，有朝一日去那兒旅行啊!……答案真是豐富多彩，而且有的同學回答的還很幽默，讓全班學生聽得樂呵呵的。我原本擔心目標能否達成，現在看來是解決了，而且效果還很好。

孔子說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲?，我們在教學中要提高教學效率：就要使學生“樂之者”。做到“樂之”的關鍵，就是要求我們教師在教學中要尊重、信任、鼓勵學生，充分調動學生積極性主動參與教學過程，通過探究性學習激發他們的求知欲，從而提高課堂效率。