英語閱讀測試選擇題型的不足和改進(jìn)措施

[摘 要]現(xiàn)今閱讀測試不論是高考、大學(xué)英語四六級、英語專業(yè)四級八級還是平時的練習(xí)基本都采用了選擇題的形式，而國內(nèi)外的學(xué)者對于選擇題的效度問題一直都存在爭議。選擇題有明顯的缺點，怎樣避免及更好的利用是本文的研究目的。

[關(guān)鍵詞]閱讀測試 選擇題 英語考試 效度

在學(xué)習(xí)外語的過程中，閱讀能力一直作為考查外語能力的一項重要指標(biāo)，在世界范圍內(nèi)的重要語言測試中，閱讀理解都占相當(dāng)大的比重。但現(xiàn)階段的閱讀基本上都是采用選擇題的方式，這就很難真實反映考生對所考察內(nèi)容的真實掌握情況。顯而易見的是考生選對了答案，并不意味著考生的閱讀能力就有提高。作為現(xiàn)階段的主要閱讀測試方式，選擇題型應(yīng)該繼續(xù)改進(jìn)。

一、選擇題缺點分析

(一)選擇題的效度低

(1)很難測出要考察的語言能力

簡單來說效度就是一個考試是否測出了它想要測的對象，是衡量一個考試是否有意義的重要指標(biāo)。很久以來，通過選項來做題已經(jīng)在考生的觀念里根深蒂固，很多考生以為只要能選擇出正確答案就意味著自己掌握了相應(yīng)的語言知識。阿爾德森(Alderson，J，C，1991)也說： “如果測試不能反映我們所想要測的東西，或者考生能通過另外的途徑拿到本該通過閱讀才能獲得的分?jǐn)?shù)，那么，我們根據(jù)測試所做出的對教學(xué)效果和學(xué)生能力的判斷將是不可靠的。有時候，學(xué)生做對了題目，但所展示的卻不是出題者所要測試的能力?！倍诮虒W(xué)生怎樣做選擇題時大部分的老師都會通過“排除法”來教，但其實排除法從語言測試的角度看是不具備任何實際價值的。

(2)不可避免猜測成分

陳曉扣對英語客觀試題的效度問題也做了研究，他認(rèn)為尤其是在規(guī)模比較大的考試中，選擇題的應(yīng)用越來越廣泛。但選擇題的最大缺點便是答題中的猜測問題，考生很可能是通過猜測的行為來獲得正確答案的，考生可能對所考察的知識并沒有掌握，而是否采用了猜測卻又很難判斷。所以很難定論考生到底是猜對的還是確實是依靠知識答對的。

(3)閱讀目的與現(xiàn)實生活脫節(jié)

在日常生活中我們都是直接對外界進(jìn)行語言上恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，而不會是他人給我們提供幾種可能的反應(yīng)，我們從中選一種，所以測試的效度肯定會受影響。潘之欣對這一問題進(jìn)行了闡述： “在現(xiàn)實生活中，在使用詞匯、句法結(jié)構(gòu)等語言形式時，人們很少會從四或五個同類形式中選擇一個。在表明自己理解所聽、讀的內(nèi)容時，人們也大多直接通過說話或?qū)懽鞯姆绞健！?/p>

(4)很難防止考生作弊

和其他形式的考試相比，選擇題的答題方式非常簡便易行，只需要填寫A、B、c、D，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，考試作弊的手段也越來越高端，而能夠這樣做的根本原因之一就在于簡單易行，只需要輸入代碼就可以，這就為考生當(dāng)中那些有作弊意圖的人實現(xiàn)作弊提供了極大的方便。

(二)缺少正面的反撥作用

考試的反撥作用可以是正面的也可以是負(fù)面的。正面反撥作用是指考試對教學(xué)產(chǎn)生所期望的影響；負(fù)面的反撥作用是“某一被公認(rèn)為‘質(zhì)量差’的考試對教學(xué)產(chǎn)生的不利影響”。在應(yīng)試教育的背景下，如今越來越多的日常練習(xí)，都向考試體系靠攏。一味地追求考試結(jié)果使得教師將考試所采用的選擇題型照搬到平常的練習(xí)中，如果處理不當(dāng)，選擇題對教與學(xué)都會產(chǎn)生壞作用?？赡軙?dǎo)致忽視學(xué)習(xí)實踐單純的重視選擇技巧，造成學(xué)生高分低能的結(jié)果。

(三)出題難

眾所周知，出選擇題要比出其他類型的試題消耗更多的實踐和精力。首先，受過專業(yè)培訓(xùn)的出題人員必須經(jīng)過定考核點、寫題干和答案項、寫干擾項、排列選擇項等多重步驟，然后經(jīng)過初審從中挑選出可用的試題，再對篩選出的每道試題進(jìn)行仔細(xì)的審改，最后再對這些試題進(jìn)行組合，構(gòu)成一張完整的試卷。該環(huán)節(jié)又要滿足一系列的具體要求，如語言點、語用功能、語篇功能采樣的代表性和覆蓋率，所考核的微技能分布的合理性，材料的題材和體裁的平衡性等等。

二、閱讀選擇題型的改進(jìn)措施

(一)豐富閱讀測試題型

除了用選擇題的方式考察閱讀能力，還可以通過其他類型的考試，例如簡答題的形式，開放式的問題更能考察出學(xué)生的綜合能力。還可以用信息轉(zhuǎn)移法、自由回想法來考察。如信息轉(zhuǎn)移題，這種題型通常與圖表聯(lián)系在一起，它要求考生在目標(biāo)文本中找到所需信息，然后再將其轉(zhuǎn)化為圖表或其他形式。自由回想法(free-call)，是最接近于真實閱讀的測試方法，具體做法是讓學(xué)生先讀一篇文章，然后回憶所理解的內(nèi)容，但缺點是可能會涉及記憶問題?，F(xiàn)在的自由翻譯法(free-translation)就是自由回想法的一種變體。

(二)減少測試成績中的猜測成分

怎樣減少測試中的猜測成分呢?有些人提出增加選項的數(shù)量，這樣考生答對的概率就有所下降，但是本來選擇題的選項就很難出，而且增加的肯定是干擾項，如果沒有出好就白費力氣了。如今出題的人為了經(jīng)濟(jì)利益對選擇題的選項采用胡拼亂湊的方法，很難保證每道題都有考核的實際意義。因此，筆者認(rèn)為在平時的閱讀練習(xí)中用開放式的問答取代選擇題取得的效果會更好。

(三)閱讀應(yīng)該貼近實際生活

老師在教學(xué)中多采用一些與現(xiàn)實生活相關(guān)的閱讀材料，多培養(yǎng)學(xué)生筆答題的能力都能改進(jìn)閱讀試題的質(zhì)量。做練習(xí)時也應(yīng)該對試題進(jìn)行審核，有價值的再讓學(xué)生做。要根除“閱讀就是做選擇題”這種錯誤思維，并且多配合應(yīng)用型的試題，同時減少考試中選擇題的比重，這樣閱讀就會更貼近考察真實的能力。

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