排座位的藝術

排座位歷來是班主任頭痛的事，小處說，排座位體現了班主任的公正性；大處說，排座位決定著班級的和諧團結，整體發展。長期的帶班中，對于排座位我一貫遵循如下原則。且收到了良好的效果。

一、原則性

排座位之初，先申明幾個必須遵循的原則：一是按個兒從低到高排列的原則，二是適當照顧近視眼原則，三是男女同學科學搭配的原則。原則一經確定，同學們都基本明確自己座位的排數，自然也就沒人懷疑班主任的公正性了。

二、互補性

排座位之前，班主任要事先了解每一位同學的性格、愛好、特長等等，便于在排座位時進行優劣互補。例如：不要把幾個喜歡說話的同學排在一起，這樣容易造成混亂；不要把幾個興趣、愛好特別一致的同學排在一起，因為上課更多的是個人的聽課、思考，如果愛好一致，這些同學熱衷于探究某類問題，容易分心，甚至偏科；不要把幾個后進生排在一起，不要把幾個偏科生排在一起，不要把幾個尖子生過分集中的排在一起，這樣在小組探究中容易造成缺氧局面。形成部分地區雷聲大，部分地區雨點小，導致學生自卑或自滿情緒的產生；不要把近視眼過分集中的排在一起，因為近視眼大都是由不正確的姿勢造成，一個近視眼群容易造成一種身體暗示、心理暗示，導致近視者更近視。綜上所述，正確的做法是：首先考慮學科平衡，優差搭配，便于互補。二是性格互補，文靜的和活潑的相搭配。三是男女同學相對平衡。四是班干部要穿插在不同“地區”。

三、長期性

座位編排好之后，一般情況下不要輕易調換座位，班主任要相信同學們的自我約束能力，指導他們相互磨合，鼓勵他們相互理解，調解他們的矛盾，督促他們改正錯誤，力爭在一月內達到內部和諧。科學的座位一經形成，就要持續一學期，甚至一年。這樣容易形成班級穩定和諧的局面。

四、靈活性

班主任要善于觀察班級動向，一經發現不良苗頭，要果斷調整座位。一般情況下，當某一“地區”討論學習少，討論閑事多，且成星火燎原之勢時要考慮調換座位；當某一“地區”過分親密，上課交頭接耳，下課形影不離，這樣容易形成班級小集體，要考慮調換座位；當某一“地區”領頭雁不飛，中堅力量進取心弱，呈現學習疲軟時要考慮調換座位；當某一“地區”出現偏科現象時要考慮調換座位等等。這種時候班主任要小調整，大動員，挖掘座位之間潛在的動力，引導他們朝好的方向發展。

總之，無論怎樣編排座位，都要讓每一位同學感到自己應該在這里，不管在最前，還是在最后，讓教室的每一角落都陽光普照，同樣溫馨。讓座位成為一個平等的信號，公平的信號，讓座位成為進取的起點，探索的土壤。