p體育教學如何開展合作探究學習

[摘 要]本文在“探究性學習”思想的指導下，探討了體育教學活動中開展合作探究性學習的具體措施，及其推廣借鑒價值。

[關鍵詞]初中體育教學 探究性學習

一、問題的由來

二十一世紀的競爭就是人才的競爭，合格人才的培養必須依靠基礎教育，由此新課程改革應運而生，其核心理念就是改革較為單一的傳統學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分提高課堂效率，降低學生的學習負擔和學習壓力，達成素質教育的目標。

“探究性學習是指學生在教師的指導下，在學科領域或現實生活的情景中，通過主動地發現問題，體驗感悟、實踐操作、表達交流等條件性活動，獲得知識和技能的學習方式和學習過程。”或者說探究性學習指學生在學科領域內或現實生活情境中選取某個問題作為突破口，通過質疑以發現問題，經調查研究、分析研討以解決問題，進行表達與交流等的探究性學習活動，其主要特點有自主性、實踐性、過程性、開放性。這種學習模式能最大限度地調動學生主動學習的熱情，讓學生主動參與到課堂教學中，在“主動”中發展、在“探究”中創新。

二、在教學活動中進行分組探究，優化課堂教學過程提高課堂效果

在課堂教學過程中，首先開展兩人間的合作探究：即讓相鄰的同學根據運動能力，就相關疑難問題相互啟發，再交流探究的結果。如組織腳內側傳球的教學時，教師可先讓同學們觀看一下課件，使學生對腳內側傳球有了印象后對學生說： “同學們，剛才看了課件，相信對腳內側傳球有了初步了解，提出問題請同學們前后或左右一組說說你認為該怎么傳。”讓學生自己去實踐、比較。兩人相互觀察，找出對方的缺點，最終找出答案，使學生能積極思考。

在兩人探究的基礎上開展小組合作探究：合作小組可以是四或六個人，最多不超過八人。教師提問： “你們覺得要將球傳到位，應該怎么踢，該注意些什么？”四對同學將自己摸索的方法放在一起探究，自己去總結答案。小組合作探究是利用學生的集體力量，實現思維互補。

最終整合各小組結論進行集體合作探究：在小組探究的基礎上抓住中心議題或關鍵性問題，讓小組代表各自發表見解，集中解決難點。要讓學生與學生之間對話、答辯、甚至爭得面紅耳赤。教師要認真觀察、搜集學生的觀點，適時地給予點撥、指導，最終讓學生得出正確結論。

三、合作探究的開展要因課制宜。運用各種手段，通過創設情景激發學生的學習熱情

在體育課中，教師要精心設計適合學生活動的教學情境，這樣可以激發學生的學習欲望，使學生在一定情境中獲得知識、技能與身體的發展，變“要我學”為“我要學”。 借助直觀手段創設探究情境。如在籃球教學中發現學生對美國職業籃球聯賽NBA很感興趣，談起比賽或球員都興致高昂，但上籃球課的熱情并不高。原因在于學生關心的是球星，是他們心中的偶像，而對自己參與籃球本身并不感興趣。如何正確的引導學生將興趣轉移到籃球學習上來'在教學中采用讓學生觀看比賽的方式，觀看時將學生的關注點引導到球星的技術特點上來，將學生們的激情適時地激發出來。另外多介紹球星成功背后的故事，讓學生了解到他們的成功是需要付出的，是在平時堅持不懈的努力下取得的。采用這種方式教學激發了學生的學習興趣。

借助故事情節創設課堂情境，使學生充分深入到探究過程中去。如在練習中長跑項目時，學生的畏難情緒嚴重，興趣不高。教師也深感枯燥乏味。這時良好的情境創設對課堂教學可起到很大的輔助作用。教師可以在組織形式上創新，改變傳統、單一的跑、練形式，利用“紅軍爬雪山過草地”的故事情節將教學內容串聯起來引導學生練習。途中設置雪山(翻越跨欄)、草地(匍匐爬過海綿墊)等障礙物，并采用練習與休息相結合的方式，既達到練習目的，又讓學生明確自己的能力，充分地利用了情境教學替代過去枯燥的教學手段。使學生產生貼近生活的感受，有效地激活本節課，使原本枯燥乏味的教學內容變得生動活潑，學生欣然接受，學習激情自然進發了出來。

四、開展探究性學習的優勢

探究性學習是學生通過研究生成知識，通過親手活動發現答案，以激活創造性與發散性思維。教學中強調思維技巧，注重培養分析、綜合及評價能力，并且學生能夠通過多種方式或渠道學到新知識、掌握技能，提高自身綜合素質，還能親身體會發現的樂趣。通過探究方式的應用改變了教師教、學生被動學的過程，學習的主動性使學習效率有了大幅度地提升。以合作性學練活動為學習方式，設計組織教學合作學習是一種富有創意和實踐的教學理論與策略體系，該體系是以學習小組為基本形式，以特定的共同目標為導向，以教學中師生間、生生問的互動合作為動力資源，以團體的參與水平和成績為評價標準，以全面提高學生知識、技能水平和改善合作群體的社會心理氣氛，形成學生良好的心理品質和社會技能為根本目標的教學活動。探究式學習方式作為一種新的教學模式引進體育教學實踐的時間雖然短暫，但它給體育課堂教學帶來的變化有目共睹的，它極大地調動了學生學習的主動性，提高了學生合作探究和分析、解決問題的能力，培養了學生的創新精神。在實踐的過程中可能還會遇到很多問題，我們要認真總結在課堂教學中的經驗教訓，更好地服務于教學改革，不斷完善合作探究式學習方式在體育教學中的實踐，提高教學質量，培養學生健康的體魄。

[參考文獻]

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