國際關(guān)系案例研究的實(shí)踐轉(zhuǎn)向

[摘 要]學(xué)生參與科研并身體力行，能夠有效地推動(dòng)理論實(shí)踐與知識創(chuàng)新，巧妙地將課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和社會(huì)服務(wù)職能有機(jī)結(jié)合起來。本文試分析耶魯大學(xué)環(huán)境系2006級畢業(yè)班碳抵消聚餐活動(dòng)這個(gè)國際關(guān)系研究方法實(shí)踐轉(zhuǎn)向和學(xué)生參與科研的典型案例，其中涉及自愿碳市場的具體問題包括：二氧化碳當(dāng)量計(jì)算、環(huán)保型餐具、可降解垃圾、尋找碳信用額提供商等。

[關(guān)鍵詞]國際關(guān)系案例研究學(xué)生科研碳抵消

法國國際關(guān)系研究院院長蒂埃里·德·蒙布里亞爾(Thlerry de Montbrial)在2007年9月出版的《行動(dòng)與世界體系(1’action et Ie syst 6 me du monde)》一書中，創(chuàng)立了國際關(guān)系的實(shí)踐學(xué)(口rax 6 ologle)理論，認(rèn)為國際關(guān)系是實(shí)踐學(xué)問題中的重要一類，該書因其極富啟迪性榮獲喬治·蓬皮杜大獎(jiǎng)。

“實(shí)踐學(xué)”最初由法國社會(huì)學(xué)家阿爾弗雷德·埃斯皮納斯(Afired Espinas)于1897年創(chuàng)立。實(shí)踐學(xué)問題指某個(gè)階層的行動(dòng)單元(unit 6 active)內(nèi)部成員之間或成員與外部環(huán)境之間互動(dòng)的問題。從實(shí)踐學(xué)的角度看，任何包含一個(gè)占主導(dǎo)地位的政治單元的問題稱為“政治問題”，而任何包含至少兩個(gè)不同的占主導(dǎo)地位的政治單元的問題稱為“國際問題”。

隨著國際關(guān)系問題研究的實(shí)踐學(xué)轉(zhuǎn)向，國際關(guān)系方法論研究也出現(xiàn)了類似的趨勢。尤其是在跨學(xué)科研究對國際關(guān)系研究的重要性日益凸顯的情況下，各學(xué)科集中于實(shí)踐學(xué)的框架下，實(shí)際上是回歸了最簡約的“理論與實(shí)踐”相結(jié)合的學(xué)科創(chuàng)立宗旨，使國際關(guān)系知識從“象牙塔”中走入尋常生活中、走入教學(xué)和培訓(xùn)課堂里、走入知識創(chuàng)新的螺旋式軌道上、并走向“學(xué)以致用”的社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域里。

從國際關(guān)系教學(xué)法的發(fā)展中，可以感受到其研究方法正在日益通過實(shí)踐的方式使研究結(jié)論更加貼近人們本來難以企及的“真理”。通過親身實(shí)踐進(jìn)行的國際關(guān)系案例研究就是這樣的教學(xué)法和研究方法?！坝H身實(shí)踐”有多種含義：模擬實(shí)景、實(shí)務(wù)實(shí)踐和研究實(shí)踐。“模擬聯(lián)合國(uN Mod-e1)”、“角色扮演(Aclive Learning)”屬于第一類；“外交官回憶錄”、 “外交外事管理案例”屬于第二類；將知識創(chuàng)新成果與現(xiàn)實(shí)生活中難以解決的問題相結(jié)合、找出解決方案并親身感受的方式，則屬于第三類。

隨著低碳主題跨學(xué)科研究趨勢的出現(xiàn)，相關(guān)理論和研究方法都出現(xiàn)了實(shí)踐性轉(zhuǎn)向。環(huán)保組織“森林趨勢”的副主編、自愿碳市場研究專家凱瑟琳·漢密爾頓(KatherineHamilton)在她2006年撰寫的碩士論文中，描述了耶魯大學(xué)畢業(yè)班碳抵消的案例，呈現(xiàn)了自愿碳抵消交易的主要環(huán)節(jié)。pI“麻雀雖小、五臟俱全”，通過參與與學(xué)科相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，能夠加深學(xué)生對碳市場的了解，并進(jìn)而對于氣候制度設(shè)計(jì)形成獨(dú)立的見解和認(rèn)識。

一、案例介紹

耶魯大學(xué)林業(yè)與環(huán)境研究所2006屆畢業(yè)班在被授予學(xué)位之前，決定以“低廢棄物”和“低碳”為宗旨進(jìn)行一次減少固體垃圾和溫室氣體的“理論付諸實(shí)踐”(walk thetalk)的嘗試，旨在將所學(xué)用于實(shí)踐的目的。活動(dòng)場所是畢業(yè)前的午餐餐廳，主要通過分發(fā)宣傳材料、計(jì)算碳足跡和由發(fā)言人公布的方式。畢業(yè)班同學(xué)們的活動(dòng)包括：首先，確定午餐期間可以實(shí)現(xiàn)的碳抵消額；其次，確定資金籌集來源；最后，進(jìn)行碳交易。

(一)確定碳交易額度

“低廢棄物”的實(shí)現(xiàn)程序如下：在計(jì)算碳抵消額時(shí)，除了對二氧化碳減排進(jìn)行計(jì)算外，還要將減少固體廢棄物的轉(zhuǎn)換值計(jì)算進(jìn)來。通過耶魯大學(xué)林業(yè)與環(huán)境研究所教授的估算，午問聚餐約產(chǎn)生800磅廢棄物。為了減少這些廢棄物，使最后進(jìn)入垃圾填埋場或廢物焚燒爐的廢棄物可減少、可續(xù)用、可循環(huán)或可轉(zhuǎn)換為肥料，午餐使用可進(jìn)行生物降解的玉米淀粉餐具和刀具、可循環(huán)使用的餐巾紙，所有菜肴和布置均采用不含農(nóng)藥的有機(jī)果蔬和花卉。參加宴會(huì)的畢業(yè)生和嘉賓要求自帶水杯。宴會(huì)垃圾盡可能在“耶魯可持續(xù)食品項(xiàng)目”框架下建起的有機(jī)蔬菜園中進(jìn)行再循環(huán)和化肥轉(zhuǎn)換。

“低碳”的實(shí)現(xiàn)程序如下：從2006年3月起，畢業(yè)班就開始收集關(guān)于溫室氣體減排的相關(guān)信息。此次活動(dòng)的溫室氣體主要來自畢業(yè)生所邀請嘉賓的交通工具排放，比如飛機(jī)、火車或汽車，最遠(yuǎn)的來自不丹，最近的來自城市街道。組委會(huì)對參加宴會(huì)的嘉賓即將采取的交通方式做了調(diào)查，嘉賓的溫室氣體排放預(yù)估的任務(wù)具體由每位畢業(yè)生負(fù)責(zé)。通過對旅行途中能源排放的估算，全班的溫室氣體排放量約為325噸二氧化碳當(dāng)量(由于時(shí)間和條件所限，食品、供電、垃圾和宣傳冊相關(guān)的減排量沒有計(jì)算在內(nèi)，以模擬生活中無限接近、但“零碳”較難實(shí)現(xiàn)的情形)。

(二)確定碳交易對象

此次行動(dòng)的交易主體主要是學(xué)生、林業(yè)與環(huán)境研究所的管理人員、教職員工、向校方提供碳抵消額度的公司和某些來訪者。他們的研究背景、興趣和關(guān)注領(lǐng)域在碳抵消交易對象的選擇中起到重要作用。比如，由于不同人員的研究興趣不同，有的認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將這一筆碳交易應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)亓謽I(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，有的則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)與某種國家研究項(xiàng)目結(jié)合，還有的則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)與發(fā)展中國家合作。為了實(shí)現(xiàn)這一筆碳交易，畢業(yè)班學(xué)生提交了一份申請書，列出了碳交易零售商的具體購買標(biāo)準(zhǔn)。

畢業(yè)班最終確定了兩個(gè)不同的供應(yīng)商：斯特林星球公司(sterling Planet)和太陽電子照明基金會(huì)(solaf ElectricLight Fund。SELF)。前者的碳抵消額來自可再生能源認(rèn)證和自然保護(hù)基金“密西西比河流域植樹造林計(jì)劃”提供的風(fēng)能產(chǎn)品。后者的碳抵消額則由非洲尼日利亞柴油發(fā)電設(shè)備轉(zhuǎn)換為太陽能電池板的活動(dòng)產(chǎn)生。這些項(xiàng)目都符合林業(yè)與環(huán)境研究所的選擇標(biāo)準(zhǔn)，能夠建立碳交易關(guān)系。兩家供應(yīng)商的碳減排額產(chǎn)生途徑、企業(yè)產(chǎn)權(quán)和第三方認(rèn)證也符合標(biāo)準(zhǔn)，能夠滿足共同設(shè)立的目標(biāo)，如減少空氣污染、提供生態(tài)棲息地或?yàn)榭沙掷m(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。畢業(yè)班“碳中和”與“零廢棄”的宗旨與耶魯大學(xué)的科研項(xiàng)目所追求的目標(biāo)也一致。

(三)進(jìn)行碳交易

畢業(yè)班尋找提供資助的單位，將325噸二氧化碳當(dāng)量根據(jù)某種自愿核證減排標(biāo)準(zhǔn)換算為總價(jià)，由資助單位支付此項(xiàng)費(fèi)用，購買相應(yīng)的碳減排額度，從而通過自愿碳市場的方式為耶魯大學(xué)所承擔(dān)的限量減排量做出微薄的貢獻(xiàn)。

自愿碳市場與強(qiáng)制碳市場相比，相對比較零散，供應(yīng)鏈較復(fù)雜，標(biāo)準(zhǔn)也比較多元化。因此，需要相關(guān)各方盡量收集市場信息、確定購買碳抵消額的目的、比較相關(guān)自愿核證標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并將企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略納入其中，選擇最適合自身的核證標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)格。

二、案例評析

(一)國際關(guān)系案例研究的實(shí)踐轉(zhuǎn)向

案例研究方法與統(tǒng)計(jì)分析方法都是國際關(guān)系研究的重要方法。案例研究方法側(cè)重于描述、解釋與說理論證，統(tǒng)計(jì)分析方法則側(cè)重于數(shù)理統(tǒng)計(jì)與量化說明，二者都有助于發(fā)現(xiàn)國際關(guān)系的內(nèi)在規(guī)律，都是很好的研究方法。案例研究方法除了對多個(gè)案例進(jìn)行歸納總結(jié)之外，還深入剖析典型案例、從而舉一反三，進(jìn)行演繹推理。歸納法是從個(gè)性中尋找共性，而演繹法則是以個(gè)性中的共性應(yīng)用于新的個(gè)性。

當(dāng)很多研究人員還在案例研究與統(tǒng)計(jì)分析兩種方法之間躑躅不前時(shí)，案例研究已經(jīng)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)向。實(shí)踐中的案例研究從簡單的研究方法爭論中跳出來，推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)理性階段與實(shí)踐理性階段相結(jié)合，使通過不同的研究方法所得出的經(jīng)驗(yàn)型規(guī)律認(rèn)識向“真理”靠得更近。實(shí)際上，無論怎樣的研究方法，都是為了對現(xiàn)存的難以解釋的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，確定造成這種結(jié)果的原因所在，并衡量這一原因或這些原因?qū)@一結(jié)果或這些結(jié)果的影響力大小。

因此，國際關(guān)系學(xué)科相關(guān)研究的研究方法不存在好與壞的比較，而是所有不同的方法或路徑都在指向人們所要發(fā)現(xiàn)的規(guī)律性原因，所以，多種研究方法都是殊途同歸的。

(二)氣候治理問題的實(shí)踐性使然

隨著人類對氣候變化問題的理解不斷深入，溫室氣體減排導(dǎo)致全球變暖、氣溫升高和極端氣候事件的因果關(guān)系逐漸確立起來。根據(jù)地球近65萬年以來的二氧化碳濃度和地球平均氣溫統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)變化曲線，地球上曾經(jīng)出現(xiàn)過7個(gè)冰川期，其共同點(diǎn)是二氧化碳濃度從沒有超過300ppm(百萬分之一)，平均氣溫也從沒有超過18.5℃。然而，從工業(yè)革命到2007年，二氧化碳濃度已經(jīng)超過380ppm，氣溫也有相應(yīng)提高。北極熊常因?yàn)檎也坏綏⒌母”?；日本的富土山頂雪明顯比以前少；非洲乍得湖面積不斷縮小、干涸：美國的卡特里娜颶風(fēng)給城市帶來了難以估量的損失。氣溫變化會(huì)引起大西洋水溫變化，于是洋流和降雨量發(fā)生變化，本來應(yīng)該是炎寒的天氣，可能不那么冷了，本應(yīng)干燥的夏天會(huì)陰雨不斷。盡管科學(xué)界也存在太陽黑子說或宇宙黑洞說等猜想，但尚未取得足夠有說服力的證據(jù)。因此，溫室氣體減排必然成為氣候治理的重要內(nèi)容。

與恐怖主義、傳染性疾病、核擴(kuò)散等全球性問題相比，溫室氣體減排的實(shí)踐性更強(qiáng)。每一個(gè)個(gè)體都能夠參與其中，個(gè)人稍稍改變一點(diǎn)生活方式、企業(yè)更換一些可再生能源、政府制定更加切實(shí)有效的措施，就能夠用碳減排量單位測量和計(jì)算出來。當(dāng)全球合作協(xié)議尚未達(dá)成時(shí)，其他層次的利益相關(guān)者都可以采取行動(dòng)。

(三)思想+交流+行動(dòng)：未來國際關(guān)系研究的發(fā)展方向

從心動(dòng)到行動(dòng)，中間的距離往往超乎想象。國際關(guān)系研究人員的使命就是在正確的思想與積極的行動(dòng)之間搭建一座橋梁，通過交流、對話、溝通，將思想庫(Think Tank)職能朝行動(dòng)庫(Do Tank)的方向轉(zhuǎn)變，把國際關(guān)系研究帶出象牙塔、引出書齋，通過知識產(chǎn)品的成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新思想的不斷激發(fā)，使研究變得鮮活和生動(dòng)，將思想付諸行動(dòng)。

美國佐治亞大學(xué)國際貿(mào)易與安全研究中心主任加里·貝爾奇(Gary Bertsch)在創(chuàng)建這一跨學(xué)科研究中心之初，就確立了將研究與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。他們充分吸取學(xué)生參與到科研活動(dòng)當(dāng)中，根據(jù)本科生、碩士生和博士生的不同特點(diǎn)和需要，與中心研究人員的研究項(xiàng)目及戰(zhàn)略規(guī)劃相結(jié)合，不斷輸送研究人員和學(xué)生到世界各地和政府決策部門參加田野調(diào)查或?qū)嵺`學(xué)習(xí)，并發(fā)表論文和著作，在貿(mào)易與安全研究領(lǐng)域獨(dú)樹一幟。為了鍛煉學(xué)生的研究和交流能力，他們還設(shè)立了“學(xué)生大使(student ambassador)”項(xiàng)目，讓大學(xué)生與喬治亞北部地區(qū)的高中學(xué)生分享安全研究方面的最新知識和經(jīng)驗(yàn)，并且將高中生請人喬治亞大學(xué)校園，由大學(xué)生在教師的監(jiān)督下，向高中生以多媒體課件或模擬實(shí)景的形式傳授“伊核項(xiàng)目”、“生化武器”、“核武器發(fā)展史”、“朝核項(xiàng)目”以及“國際原子能安全機(jī)構(gòu)武器核查”等熱點(diǎn)問題的研究成果。

隨著國際關(guān)系研究方法的實(shí)踐轉(zhuǎn)向，這一相對更重視抽象理論的學(xué)科可以在與具體實(shí)踐想結(jié)合的過程中，總結(jié)不局限于外交官親身經(jīng)歷的案例。所有與國際關(guān)系學(xué)科研究內(nèi)容相關(guān)領(lǐng)域的案例都可以作為研究對象和實(shí)踐指導(dǎo)。國際關(guān)系專業(yè)的學(xué)生，也逐漸可以將課堂所學(xué)與政府治理、學(xué)術(shù)研究以及多種多樣的傳播方式相結(jié)合。國際關(guān)系離普通人并不遙遠(yuǎn)，其研究方法的實(shí)踐轉(zhuǎn)向，更使得與這一學(xué)科相關(guān)的社會(huì)各界人士能夠有機(jī)會(huì)參與其中、親身感受、群策群力、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。