《折紙》教學預案

教學內容:

北師大版五年級上冊P66—67異分母分數加減法。

教學目標:

1.知識與技能:通過直觀的操作活動，理解異分母分數加減法的算理。能正確計算異分母分數的加減法。

2.過程與方法:讓學生通過直觀的操作活動，學會運用類比遷移的方法探索新知。

3.情感、態度與價值觀:滲透轉化的數學思想，體驗數學知識的探索性。

教學重點、關鍵:

1.重點:理解異分母分數加減法的算理(異分母分數加減法，必須先通分，再按照同分母分數加減法的計算法則進行計算。)

2.關鍵:理解通分后的分數(分數單位相同的分數)才能直接相加減的原理。

教學過程:

一、 再現生活，游戲引入

1.播放《喜羊羊與灰太狼》背景音樂

2.師:羊村村長聽說我們班的小朋友都喜歡看它們的動畫片，想邀請我們去羊村參觀，想去嗎?讓我們開著載滿口算題的火車出發吧!(多媒體出示口算練習。)

設計意圖:以學生喜聞樂見的動畫素材激發學生的學習興趣，成功地調動了他們參與的欲望和學習的熱情，使其在課始便有一個便有良好的情緒狀態。

二、 激發興趣，活動促參與

1.創設情境串:師:羊村大門口張貼著什么呀?

(羊村公告:今天羊村要舉行趣味競賽活動，為防止灰太狼進入破壞，凡進入羊村的朋友在參加“折紙活動”后方可取得入村通行證。)

2師生同折紙:(提出折紙要求)

3.展示學生作品:

4.根據折紙活動情況，列出自己喜歡的算式:

師:恭喜大家，我們通過了折紙活動的第一關，讓我們進入第二關——

根據折紙結果，列出自己喜歡的算式?(生列式師板演。)

5.給所列的算式進行分類。(同分母分數算式和異分母分數算式。)

請同學們根據兩個加數的分母的特點給這些分數分類，這些算式可以分成幾類?

6.計算同分母分數的加法。

師:同學們的分類方法很有創意，直接進入第四關——口算出分母相同的算式的得數。

(再現“計算方法”:分母相同的分數相加減，分母不變，分子相加減。)

設計意圖:通過情境串的形式，發揮“鯰魚效應”，讓學生在“動手操作、多樣展示、嘗試解決、合理分類、感悟方法”等豐富的“腳手架”中觸摸知識原型，感受數學的魅力。

三、 激活經驗，合作中探究

1.合作嘗試，探索算法:共同研究異分母分數加減法的計算方法。

(合作要求:以小組為單位，選擇一道你們最喜歡的算式，試一試。)

2.反饋交流，展示算法:(小組派代表上臺匯報，全班交流反饋。)

(對計算步驟對，但過程表述不清楚的，教師多請幾位同學表述，力求完整，注意書寫格式的規范。)

3.規范建構、內化知識:師生共同小結異分母分數加減法的計算方法。

(把異分母分數轉化同分母分數。)

4.應用練習，接受挑戰:

師:懶羊羊非常感謝你們。看，誰也來了?同學們都知道，灰太狼總想混進羊村抓小羊，聰明的喜羊羊為了不讓灰太狼混進去，特意設計了兩道題來檢驗你們的通行證，敢接受檢驗嗎?

(1)指名板演。

(2)全班交流反饋。“溫馨提醒”:計算結果能約分的，要約成最簡分數。

設計意圖:注重關注學生的已有經驗和知識背景，以“嘗試探索、交流展示、規范建構”的流程，讓學生經歷知識的產生和發展過程，而且通過交流、反饋，使他們的自主建構在活動中不斷得到自我修正。

四、 層層遞進，深化求拓展

1.“健康體檢”。判斷正誤。)

師:為了避免“交叉感染”，所有要進村的朋友都要接受健康體檢。

2.“爬山比賽”。

師:進入到羊村了，大家高興嗎?——原來羊村正在舉行登山比賽，我們一起去參加吧!(比賽規則:最先到達山頂紅旗處的同學為勝者。)

3.“探索實驗”。

師:參加完了運動會，村長邀請我們跟他一起去實驗室，研究一些有趣的算式。

設計意圖:以游戲的形式設計層層遞進的練習，既滿足了教學目標的基本的要求，又讓學有余力的同學有展示創造力的舞臺，使其成為知識拓展的有效載體，實現了“讓不同的人在數學學習上有不同的發展”。

五、回顧反思，交流梳理促建構

師:這節課我們學習了什么?你有什么體會或者收獲?跟大家交流一下。

設計意圖:注重引導回顧反思，一是有利于培養學生的自我反思意識和能力，二是有利于學生個性化學習成果的共享，三是有利于認知的修正和優化。