走出家長會的“盲區”

家長會是家校聯系、打造教育合力的重要途徑，不少學校有此意識，也有此行動，但效果并不理想，原因之一就是家長會是在“盲區”中行進。家長會只有走出盲區，提高質量，才能真正構建起家?；悠脚_，形成有效的教育合力。

一、走出責任盲區

家校聯系中，雙方雖然地位平等，但校方實際處于主動位置，因此，校方作為如何在一定程度上決定著家長會成效的高低。而在家長會工作中，校方誰對家長會負責?第一責任人是誰?毋庸置疑是校長。然而，實際工作中，校長卻無此意識，也未盡此責任，反而班主任倒成了第一責任人，家長會的內容、形式、何時召開，全由班主任安排。這就使家長會工作中校方的責任主體不到位，家長會失去了“舵手”，變成了班主任老師的“單打獨斗”，因而影響了家長會的效果。因此，要提高家長會在家校聯系、形成教育合力中的作用，必須走出責任主體不明的盲區，校長要切實承擔起第一責任人的重任，把家校聯系工作真正擺上學校工作議程，放在心頭，主動作為，以身示范，統籌安排，作好指導。只有如此，家長會才有“舵手”才能贏得家長信任，進而獲得成效。

二、走出管理盲區

正因為校長未真正擔起家長會校方第一責任人的責任，所以，家長會的組織和管理就自然地成為盲區，如學校無領導組織，無整體計劃，無具體實施過程管理，效果如何也無人問津等，放任自流，家長會變得可有可無。要提高家長會質量，必須向管理要效益。沒有管理的家長會是盲目的家長會。

首先，家長會應像學校教研等工作一樣有領導組織，在第一責任人——校長的領導下開展家長會工作，不放任自流。有了領導組織，有人具體負責和管理，家長會才能走出管理盲區，有序施為。其次，要實施有力而精細的管理。一是要將家長會納入學校常規工作范疇，整體計劃，統籌安排，克服隨意性、盲目性，增強針對性和個性；二是每次會后要有反思，進行梳理歸類，落實改進措施，克服會散事完、不了了之的現象；三是學期學年都妾有總結，平時要注意回頭看，做好補缺差。只有周密設計、統籌準備于前，落實建議、改變行為于后，家長會才能真正有成效，達到應有目的。只有高質量的管理，才有高質量的家長會，進而才有高質量的家校合作。

三、走出研究盲區

現在，教研已普遍受到學校重視，而家長會卻還大多處于教研盲區，只是在感性中行進。如何高質量地做好家長會工作，還少理論缺經驗，亟待研究和探索。只有用研究的態度和方式去做，家長會才能有理性，高質量。為此，一要引導全校上下形成共識——家長會也是一門科學，只有科學施為，才能增效有為。即家長會同樣需要教科研；二是學校要切實將家長會工作納入教學研究范圍，確定位置，成立組織，提供條件，使家長會擁有研究平臺；三是當前工作重點要放在家長會的內容、形式、效果和資源整合利用等方面，用研究的方式去解決家長會內容、形式、組織實施、增效提質、資源整合利用等問題，特別要注重形式創新，注重贏得家長。利用網絡，實施家校互動要作為研究的重中之重。

有人說：家校有多渠道交流，并不等于有高質量合作。如果能走出以上盲區，家長會質量肯定會得到極大提高。

責任編輯：白文軍