“膠體的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)

文章編號:1005-6629(2010)07-0056-03 中圖分類號:G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

[教學(xué)背景]

從教材內(nèi)容安排上，“膠體”緊隨“晶體結(jié)構(gòu)”之后。從知識體系上，膠體與之前學(xué)過的溶液、濁液一起都屬于“分散系”，而晶體結(jié)構(gòu)與之前學(xué)過的分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)一起都屬于“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”體系，這看似分立的兩塊知識之間卻有著深層的關(guān)系，因?yàn)橐粋€(gè)研究的是物質(zhì)的構(gòu)成形式，一個(gè)研究的是物質(zhì)的分散形式，都與“粒子”有關(guān)。因此，進(jìn)行膠體一節(jié)的教學(xué)時(shí)，晶體結(jié)構(gòu)自然成為膠體研究的基礎(chǔ)之一。

2008化工班屬非師范專業(yè)的學(xué)生，化學(xué)基礎(chǔ)知識較薄弱，溶液、濁液是學(xué)生已有的認(rèn)識，當(dāng)然也是進(jìn)行膠體教學(xué)的基礎(chǔ)。為了有利學(xué)生作對比探究，引導(dǎo)學(xué)生對溶液和濁液進(jìn)行了對比式的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，通過這種準(zhǔn)備:適量引出分散系的概念。

在整個(gè)探究過程中，為學(xué)生活動提供了一個(gè)寬松的對話交流環(huán)境，學(xué)生在交流、討論過程中興趣和能力都能得到發(fā)展。

[教學(xué)目標(biāo)]

1. 知識:(1)認(rèn)識膠體的本質(zhì);

(2)建立分散系概念并初步建立分散系的知識結(jié)構(gòu)。

技能:培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和分析能力。

2. 過程與方法:

(1)形成用“對比”和“實(shí)證”的方式探究問題的方法;

(2)學(xué)會從化學(xué)發(fā)展史中獲得啟發(fā)和靈感。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)讓學(xué)生形成善于質(zhì)疑和發(fā)現(xiàn)的品質(zhì);

(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

[重點(diǎn)]膠體的本質(zhì)

[難點(diǎn)]膠體中膠粒直徑與溶液中分散介質(zhì)粒子直徑的比較。

[教學(xué)方法]對比法、實(shí)證法

[課時(shí)安排]1課時(shí)

1教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)過程主要分為五個(gè)部分:知識點(diǎn)回顧，導(dǎo)入新課、實(shí)例制作、歸納小結(jié)和練習(xí)實(shí)踐。