讓學生笑對作文

新課程標準對寫作的教學的要求是:應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真實情感。

可是，讓學生“樂于表達”卻并不容易。我作為農村初中語文教師，對此有頗深的感受。由于生活經歷、經驗積累不多，學生往往無法根據題意廣泛聯想，去回顧和選取平時生活中的材料，于是便會出現小學和中學時代寫的作文內容相仿甚至一致，于是學生對寫作文感到單調感到害怕，激不起寫作文的興趣，每逢作文時便愁眉苦臉，唉聲嘆氣。

怎樣才能提高學生寫作的興趣，讓學生笑對作文呢?我結合教學實踐中的探索，提出以下兩種途徑。

一、增加生活積累，充實作文內容

葉圣陶先生說:“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”可見，要寫出好文章來，就要十分重視生活的體驗和積累。我認為可以通過以下方式增加積累。

(一)觀察積累

魯迅先生說:“如要創作，第一須觀察。”觀察的過程，便是積累材料的過程。因此，中學生要養成處處留心觀察的良好習慣，觀察自然界的萬事萬物，觀察家庭生活、學校生活、社會生活，并要把觀察的所見所聞所感及時記錄。這樣才會使積累的材料越來越豐富，寫作時便能厚積薄發，得心應手地選擇材料，正確立意。

(二)閱讀積累

閱讀包括課內外，特別是大量的課外讀物內容廣博，包括自然現象和社會生活，是前人觀察成果的結晶，更是中學生寫作中可以廣泛采擷的素材。古人說:“讀書破萬卷，下筆如有神。”所以，課外閱讀是中學生獲取知識、開拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。

(三)視聽積累

現代社會中廣播、電視、電腦等媒體夜以繼日地傳播豐富的信息，要比書刊雜志更形象可感，更生動活潑有魅力，是對青少年具有強烈吸引力的間接觀察手段。教師應高度重視引導學生有目的地從現代化視聽渠道中積累豐富的材料，如新聞聯播、環球45分鐘、動物世界、各種節日晚會、愛國主義影片展播等，都對學生有益智、激情、開拓視野、豐富生活體驗等作用，均屬積累寫作材料的范疇。

(四)活動積累

在親身經歷的各種活動實踐中，體驗生活的喜怒哀樂、酸甜苦辣，是中學生積累寫作材料的重要途徑，而且這些材料情感性強，心理活動素材多。為此，語文教師應積極組織開展語文課外活動。語文教材也提供了口語交際、專題等很多實踐活動。比如在教授七年級語文第二學期教材有關《荷》的專題時，教師便可采取詩歌朗誦比賽、小組合作自編小報、課外閱讀成果展這些中學生喜愛的形式進行;在教授課文《草》時可以組織學生表演課本劇。學生在活動中有意識地觀察，能強化體驗，從中積累真情實感，觀察活動過程中各種人物的言行舉止。活動中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再現容易，而且寫作中使用起來容易抒發情感，達到文情并茂。

(五)練筆積累

練筆的形式一般有:(1)閱讀練筆，包括詞語摘抄，內容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書刊評論等。(2)觀察練筆，主要是寫觀察片斷、觀察日記。(3)視聽練筆、活動練筆等，均可用日記形式寫觀后感、活動收獲等。

二、改變作文形式，激發學生的興趣

寫作是一種潛能，需要教師去喚醒、去挖掘。許多教師都有這樣的體會:對命題作文感到困難的一部分學生，在日記和自由文中卻能洋洋灑灑，下筆千言。改變作文形式，有利于喚醒學生的寫作潛能。我安排過以下訓練。

(一)繪畫作文

學生的生活圈子狹小，閱歷淺，沒東西可寫，這是一個不爭的事實。學生喜歡通過新穎有趣的方式達到某一特定的目的。在寫作文的同時又可以做自己感興趣的事——畫畫，學生當然會樂此不疲。比如，教完朱自清的散文《春》之后，我安排學生寫春天景色的練筆，并要求他們畫出相應的景色，學生都樂在其中。在教授說明文單元后，我又讓學生寫一篇關于自己臥室的小說明文并附上一張簡單的臥室平面圖。繪畫作文不但使學生的作文清晰明了，而且讓學生漸漸喜歡上了作文。

(二)看電視作文

孩子們都喜歡看電視，甚至會專注到生怕漏掉某一個細節，看完還能一個情節不漏地講出來，而且說得繪聲繪色。我就布置學生看電視寫作文，有時要求學生把基本內容寫下來，有時對學生提出更高的要求，例如補充一些情節，對電視劇進行續寫等。學生看完電視還意猶未盡，正需要這樣的宣泄機會，寫作興致很高，自然能誘發靈感。因此，經常有學生帶給我意外的驚喜。

(三)小組合作作文

對于學生來說，小組合作寫文章比自己獨自寫更具吸引力。

合作寫作可以是幾個同學嘰嘰喳喳，你說一句，我講一句，討論文章該寫些什么，怎樣寫，然后由一人執筆，最后集體修改。這樣，擅長語言表達的多講，善于文字表達的多寫。每個學生充分發揮了自己的長處，并在討論、合作中取長補短。當他們讀到凝結了自己的汗水、智慧的好文章，心中都會有說不出的喜悅。

也可以是，首先小組討論，然后各人執筆，一個人寫一部分，最后銜接起來，形成一篇完整的文章(童話故事較適合這種形式)。這樣更能調動學生的寫作熱情。學生都有一種表現自己的欲望，都想寫出最好的文段讓別人看看。當欲望得到滿足后，心中都會感到十分愜意，根本不會在意寫作中付出的艱辛。

除上述形式以外，我還搞了想象作文、連詞口頭作文、編寫課本劇等多種形式的作文。多渠道、多形式引發學生的激情，喚起寫作的動機，使之如骨鯁在喉，不吐不快，提起筆來，如泉涌瀑瀉，自然抒發情懷。

農村初中語文教師要轉變觀念，以新課程理念為指導，從平時教學的點滴入手，鼓勵學生通過多種渠道增加生活積累，豐富作文的形式，夯實寫作的基礎，既要提高學生寫作的興趣，讓學生笑對作文，又要維持學生持久的寫作熱情，讓他們沉醉于述諸文字表達的舒暢。